關(guān)于CAI課件在音樂教學(xué)中作用介紹

　　音樂教育要求“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。”屬于典型的情感教學(xué)。音樂教育最富情感的藝術(shù)，情感體現(xiàn)來源于環(huán)境刺激。CAI進(jìn)入課堂教學(xué)。CAI能容納大量的信息，并迅速地反映給學(xué)生，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理后變得通熟易懂，使音樂形象化。但是音樂又是以聽覺為主的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)識(shí)過程，所以我們利用CAI課件在音樂教學(xué)中要正確的使用：

　�。ㄒ唬� 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂情景的了解與體驗(yàn)

　　小學(xué)生的生活閱歷淺，城市的學(xué)生平時(shí)看到的就是汽車、電車、地鐵、自行車、對(duì)于草地、白云、馬兒，可以說知道得很少。因此，在教唱歌曲《草原就是我的家》時(shí)，學(xué)生很難理解歌詞的意境�？紤]到小學(xué)生見識(shí)少，很少有人去過草原牧區(qū)，可利用CAI課件，通過直觀教學(xué)的方法，給他們放一段有關(guān)草原牧區(qū)的VCD畫面，并配上音樂，使同學(xué)有種身臨其境的感覺。有的.還為歌曲編寫了模仿牧民小騎手的騎馬動(dòng)作，使原來單一枯燥的唱歌課變得生動(dòng)活潑。

　�。ǘ�） 多媒體CAI課件，給學(xué)生的舞蹈編排提供資料

　　在音樂欣賞課《瑤族舞曲》中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闃非�景編排舞蹈。如果不給學(xué)生一點(diǎn)素材，我想象表演將會(huì)十分生硬，缺乏藝術(shù)感覺，甚至?xí)�有個(gè)別學(xué)生有畏難情緒。于是，我剪輯了一些各少數(shù)民族載歌載舞的情景，特別也播放了瑤族人民喜慶時(shí)的舞蹈場景，給同學(xué)們一定的素材、資料。同學(xué)在表演時(shí)既有模仿，也有創(chuàng)新，表演十分投入。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畏難情緒變成了喜歡。

　�。ㄈ�） 形象直觀演奏示范

　　學(xué)校，不可能配齊所有樂器，一位教師也不可能掌握所有樂器的演奏方法，這就使在介紹樂器的特點(diǎn)及分類時(shí)變得抽象、枯燥。學(xué)生不易接受、理解。如在課中運(yùn)用CAI課件，我們可以找到有關(guān)這些樂器的圖片，進(jìn)行相應(yīng)的注解。同時(shí)可制作動(dòng)畫演示其使用方法或剪輯一些演奏家的演奏技巧，為加深學(xué)生印象，還可以制作練習(xí)題，如顯示給學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的幾種樂器，請(qǐng)同學(xué)們選擇。

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓CAI教學(xué)為音樂教育發(fā)揮更大的作用。