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中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

時(shí)間:2022-12-12 17:35:11 教學(xué)評(píng)價(jià) 我要投稿

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案集合11篇

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中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案集合11篇

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案1

  為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神,及時(shí)準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況,引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展,確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力,現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(試行稿)》.

  一、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和意義

  教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的:通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)施,系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,為學(xué)校全面貫徹教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù);為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù),實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo).

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義:通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展;促進(jìn)教師的專業(yè)成長;增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新.

  二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則

  (一)發(fā)展性原則

  樹立“以人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評(píng)價(jià)目標(biāo),組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià).

  (二)導(dǎo)向性原則

  著眼于人才的培養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),深化教學(xué)改革;優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂效率.通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐完善評(píng)價(jià),促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

  (三)實(shí)效性原則

  以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)一切行為的準(zhǔn)則,客觀準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評(píng)價(jià),制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案.通過有效的反饋監(jiān)控機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高.

  (四)激勵(lì)性原則

  通過對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià),縮小學(xué)校之間的差距,獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),激勵(lì)薄弱學(xué)校,促進(jìn)全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量.

  (五)綜合性原則

  教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié).通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展.

  要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評(píng)價(jià),更要注重過程的監(jiān)控,要抓源頭、抓過程、抓動(dòng)態(tài)監(jiān)測、抓及時(shí)調(diào)控,把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時(shí)期,堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更加客觀、公正、全面、有效.

  要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力,使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組,都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善.

  三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容

  以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn),以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主線,關(guān)注變化和發(fā)展的過程,關(guān)注發(fā)展的成果.

  評(píng)價(jià)分類、權(quán)重

  評(píng)價(jià)重點(diǎn)

  評(píng)價(jià)方法

  評(píng)價(jià)方式

  發(fā)展性

  評(píng) 價(jià)

  (30%)

  學(xué)校自主發(fā)展的主動(dòng)性、創(chuàng)造性.

  依據(jù)學(xué)校的建設(shè),學(xué)校的影響力評(píng)定.

  自 評(píng)

  他 評(píng)

  教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性.

  依據(jù)教師的培養(yǎng),從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個(gè)人的專業(yè)發(fā)展情況評(píng)定.

  學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個(gè)性特長的凸顯性.

  依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)定.

  以非紙筆性為主

  水平性

  評(píng) 價(jià)

  (40%)

  依據(jù)學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制,注重過程性的管理水平為主.

  以學(xué)校參與區(qū)域性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效和教學(xué)視導(dǎo)工作為標(biāo)準(zhǔn).

  他評(píng)

  以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項(xiàng)測試為主.

  教師每學(xué)年由學(xué)校或中心校組織一次專業(yè)素質(zhì)測試;學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測進(jìn)行評(píng)定.

  紙筆和非紙筆結(jié)合

  選拔性

  評(píng) 價(jià)

  (30%)

  以教育行政部門組織的師生學(xué)科競賽.

  以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競賽成績.

  按照一定比例評(píng)定

  四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式方法

  (一)主要方式

  1.教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查,教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道,及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題,并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控.

  2.教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評(píng)價(jià).

  3.專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評(píng)價(jià).

  (二)具體方法

  1.實(shí)地觀察

  通過實(shí)地考查,對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià),并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析.以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機(jī)測試等手段,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理水平進(jìn)行評(píng)價(jià).

  2.訪談

  訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱,通過與受訪者的交流互動(dòng)、專題研討,集體座談、個(gè)別談活等方法,有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容.

  3.問卷調(diào)查

  通過書面的形式,有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容.

  4.文獻(xiàn)分析

  文獻(xiàn)分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、質(zhì)量分析報(bào)告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等,全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平,并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料,以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢.

  5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評(píng)

  每學(xué)年對(duì)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測試.這種測試以紙筆測驗(yàn)為主,適當(dāng)采用其他方式,如情景測試、實(shí)際操作等.

  6.個(gè)案研究

  針對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本,結(jié)合校本教研,對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入研究.

  五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織體系和制度保障

  (一) 組織體系

  建立學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)評(píng)價(jià)體系,把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素,分解和細(xì)化為評(píng)價(jià)目標(biāo),學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)監(jiān)控評(píng)價(jià)組織,根據(jù)管理職能,在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控.對(duì)各相關(guān)因素作出及時(shí)的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)和有效的反饋矯正.

  1.校級(jí)評(píng)價(jià)組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法,對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào).負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作.

  2.學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)體,是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).根據(jù)中心校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求,在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò).結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責(zé),并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生.對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素,及時(shí)地分析反饋,并提出改進(jìn)意見,盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時(shí)期.

  (二)制度保障

  1.教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級(jí)評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度.根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況,有計(jì)劃地在不同層面上,針對(duì)不同內(nèi)容,采用不同方式對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo).

  2.教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對(duì)日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控.

  3.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的實(shí)施意見的要求,建立對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的制度.

  4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)辦法的要求,建立對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評(píng)的制度.

  5.教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度.學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施.

  6、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

  六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施

  教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),是整個(gè)教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題.作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要經(jīng)過較長時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施,才能得以不斷的完善.根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善.在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料,對(duì)照本方案認(rèn)真實(shí)施.每學(xué)年采取撰寫自評(píng)總結(jié),自評(píng)打分,由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評(píng)定.

  七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  1.按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評(píng)價(jià),實(shí)行質(zhì)量等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制.

  2.在中心校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善.

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案2

  為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革,完善學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,切實(shí)有效提升區(qū)域教育質(zhì)量,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案》(浙教研〔20xx〕101號(hào))、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案》(溫教評(píng)〔20xx〕107號(hào))精神為指導(dǎo),堅(jiān)持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則,有計(jì)劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革,加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的診斷和改進(jìn)功能,形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)制,切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向,有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  以溫州市教育質(zhì)量“四維評(píng)價(jià)”指標(biāo)體系為導(dǎo)向,不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià),也關(guān)注對(duì)學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評(píng)價(jià);不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平,也關(guān)注教育過程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,建立基于指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法,完善評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等。

  具體來講,區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn),三年后達(dá)到100%,比例如下:

  20xx-2020年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%;

  20xx-2021年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%;

  20xx-2022年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。

  三、實(shí)施辦法

  通過三個(gè)層級(jí)分三年逐步推進(jìn),每所學(xué)校參與周期不少于2年。

  (一)第一層級(jí):區(qū)級(jí)層面

  根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H,確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評(píng)價(jià)主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作,確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng),并通過三年左右的努力,初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革特色。

  (二)第二層級(jí):基地學(xué)校層面

  圍繞區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容,確定5所左右區(qū)域評(píng)價(jià)改革基地學(xué)校,基地學(xué)校必須是在區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容方面有比較扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果,能在區(qū)域評(píng)價(jià)改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。

  (三)第三層級(jí):其他學(xué)校層面

  以三年為周期,分三批確定區(qū)域評(píng)價(jià)改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評(píng)價(jià)改革的主觀需求和自主意識(shí),能圍繞區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容,在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下,開展學(xué)校評(píng)  價(jià)改革。

  四、工作要求

  (一)區(qū)級(jí)層面

  在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革過程中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶,包括總體策劃、指導(dǎo)實(shí)踐和深化研究等,具體為:

  1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計(jì)劃書和分階段計(jì)劃書,建立基地學(xué)校對(duì)推進(jìn)學(xué)校的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶名單和工作機(jī)制。

  2.撰寫各階段區(qū)域推進(jìn)活動(dòng)記錄單、過程性推進(jìn)成果報(bào)告和推進(jìn)結(jié)題報(bào)告。

  3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái),每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí);組織專家對(duì)推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目開展不少于一次的項(xiàng)目論證;每年對(duì)推進(jìn)學(xué)校開展不少于一次的過程性指導(dǎo),項(xiàng)目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。

  (二)基地學(xué)校

  要加強(qiáng)自身已有成果的深化研究和推廣研究,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,對(duì)推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導(dǎo)。

  1.成立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為組長、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組,并確定至少1名負(fù)責(zé)人,專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)校評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作。

  2.制定基地學(xué)校對(duì)推進(jìn)學(xué)校的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶總計(jì)劃書和分階段計(jì)劃書,明確幫扶目標(biāo)和任務(wù),確;貙W(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。

  (三)其他學(xué)校

  要積極、主動(dòng)、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。

  1.組建校級(jí)評(píng)價(jià)改革團(tuán)隊(duì),由校長擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人,根據(jù)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室,配備1-2名專兼職校級(jí)評(píng)價(jià)員全程深入?yún)⑴c,確保推進(jìn)過程中的人員穩(wěn)定。

  2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革頂層設(shè)計(jì),建立明確的工作推進(jìn)機(jī)制,制定詳實(shí)的方案計(jì)劃書,明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。

  3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果,將學(xué)校評(píng)價(jià)改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn),實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破,確保評(píng)價(jià)改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。

  3.有明確、詳實(shí)的過程活動(dòng)記錄單,中期成果報(bào)告(或相關(guān)研究案例)和結(jié)題成果報(bào)告。

  五、保障機(jī)制

  (一)加強(qiáng)組織保障

  區(qū)級(jí)層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)區(qū)域評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室(單位)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。

  (二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

  推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革所需經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算之中,確保該項(xiàng)工作正常順利開展。

  (三)強(qiáng)化專業(yè)保障

  搭建交流與合作平臺(tái),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以傾斜;教師發(fā)展中心還將在課題立項(xiàng)、課題成果評(píng)比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導(dǎo),為各校提供項(xiàng)目研究成果展示的資源和途徑,包括成果展示會(huì),媒體報(bào)道、論文發(fā)表、書籍出版等。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案3

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動(dòng)小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展,根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)文件精神,堅(jiān)持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實(shí)際,特制訂本方案.

  一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  1、小學(xué)一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測評(píng)價(jià).為及時(shí)調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理,市教育局每學(xué)年對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試;每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行抽測.全鎮(zhèn)每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.

  2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評(píng)價(jià).為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì),每學(xué)期對(duì)大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試.

  3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測評(píng)價(jià).為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意學(xué)科,師生共同參與檢測.通過聽課等活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測,現(xiàn)場診斷,及時(shí)反饋,及時(shí)評(píng)價(jià).

  4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評(píng)估.為全面評(píng)價(jià)小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平,依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園,從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評(píng)價(jià)管理等方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)估.

  二、評(píng)價(jià)系列

  完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個(gè)教學(xué)單位

  三、評(píng)價(jià)程序及辦法

  評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進(jìn)行.

  1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末教育局對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)中任意一個(gè)年級(jí)的綜合素質(zhì)抽測;每學(xué)年小學(xué)六年級(jí)綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一要求.

  2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測.中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測.檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一要求.

  3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末對(duì)幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一要求.

  4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測.每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作,從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意班級(jí)、任意學(xué)科,由學(xué)科題庫中隨機(jī)抽取樣題,對(duì)所在班級(jí)的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試.通過平時(shí)聽課評(píng)課,當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試,及時(shí)診斷,當(dāng)堂反饋、交流,促進(jìn)師生共同進(jìn)步.

  5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)估.

  (1)評(píng)估時(shí)間:每學(xué)年的第一學(xué)期.

 。2)組織形式:中心學(xué)校對(duì)其所轄小學(xué)(除教育局抽測評(píng)估學(xué)校)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估.

 。3)評(píng)估要求:嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,按照基本程序進(jìn)行,中心學(xué)校及時(shí)匯總各學(xué)校、教師的評(píng)估結(jié)果,并記錄評(píng)估檔案.

  各校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分為100分.其中全市測試、抽測權(quán)重為50分,全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分,教學(xué)評(píng)估權(quán)重為20分.

  四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  1、獎(jiǎng)勵(lì).中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)和先進(jìn)獎(jiǎng).

 。1)完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名(第1名),先進(jìn)獎(jiǎng)1名(第2名),分別獎(jiǎng)校長500元、300元.

 。2)不完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名(第1名),先進(jìn)獎(jiǎng)1名(第2名),分別獎(jiǎng)校長(負(fù)責(zé)人)300元、200元.

 。3)學(xué)科單項(xiàng)獎(jiǎng):以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù),對(duì)全鎮(zhèn)單評(píng)第一、二、三名的分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、150元、100元.

 。4)幼兒園(學(xué)前班)綜合測試成績參照以上執(zhí)行.

  (5)對(duì)于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的(排名在參考單位總數(shù)前三分之一),另獎(jiǎng)校長和任課教師20xx元.

  2、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校,定為待合格檔次.第一年待合格,通報(bào)批評(píng)并由校長作出檢查;連續(xù)兩年待合格,對(duì)校長實(shí)行誡勉談話;連續(xù)三年待合格,免去校長職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起,三年一輪,循環(huán)統(tǒng)計(jì).

  五、評(píng)價(jià)要求

  1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù),校長(負(fù)責(zé)人)是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,包點(diǎn)中心學(xué)校校長實(shí)行一崗雙責(zé).

  2、切實(shí)抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)方案,將每次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果,作為一項(xiàng)重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師年度考評(píng)、績效工資發(fā)放、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù).

  3、有下列情況之一的,當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計(jì)算,實(shí)行一票否決,并對(duì)責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理.

 。1)不執(zhí)行三級(jí)課程計(jì)劃,不按規(guī)定開全課程、開足課時(shí),隨意增減課程和課時(shí)的.

 。2)在組織檢測、抽測和評(píng)估中有弄虛作假行為,瞞報(bào)學(xué)籍;考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的.

 。3)違背教育教學(xué)規(guī)律,單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)唯一依據(jù),而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.

 。4)有其他違規(guī)違紀(jì)行為的.

  4、本評(píng)價(jià)方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校,獎(jiǎng)懲金從績效工資中落實(shí),方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,以上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案4

  第一章總則

  第一條課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查,客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的核心內(nèi)容,是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序,全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為進(jìn)一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程的全面動(dòng)態(tài)檢查和監(jiān)控,保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用,特制定本方案。

  第二章評(píng)價(jià)目的

  第二條通過對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)價(jià),幫助教師及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,為教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  第三條為教學(xué)管理部門及各二級(jí)學(xué)院全面了解教學(xué)情況,不斷收集、分析、綜合教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的反饋信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)中存在的問題,改進(jìn)教學(xué)工作提供客觀依據(jù)。

  第四條促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),逐步建立、健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)審等提供參考依據(jù)。

  第三章評(píng)價(jià)對(duì)象與時(shí)間

  第五條在我校承擔(dān)全日制本科課程教學(xué)任務(wù)的全體專、兼職教師。

  第六條每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。

  第四章組織領(lǐng)導(dǎo)

  第七條學(xué)校成立由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,教務(wù)處、評(píng)估處處長任副組長,由各二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人、教務(wù)處、評(píng)估處等相關(guān)部門人員參加的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面部署、指導(dǎo)和監(jiān)督全校的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。具體工作由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負(fù)責(zé)組織。

  第八條各二級(jí)學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作小組(以下簡稱“評(píng)價(jià)小組”)。評(píng)價(jià)小組一般由二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員、系主任、部分骨干教師以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員等組成,全面負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)工作。

  第五章評(píng)價(jià)指標(biāo)

  第九條教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程》制訂,分為兩類:

  (一)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》(專家、同行用)(見附件1)。

  (二)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》(學(xué)生用)(見附件2)。

  第六章評(píng)價(jià)體系構(gòu)成及評(píng)定辦法

  第十條評(píng)價(jià)體系構(gòu)成

  課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要由學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成。

  (一)學(xué)生評(píng)教

  學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)每學(xué)期所修讀全部課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)工作由學(xué)校安排,一般在每學(xué)期的選課之前進(jìn)行。

  (二)同行評(píng)價(jià)

  同行評(píng)價(jià)以系為單位,同一個(gè)系的教師在互相聽課的基礎(chǔ)上,對(duì)本系教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。同行評(píng)價(jià)工作一般安排在每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。

  (三)專家評(píng)價(jià)

  專家組成員一般包括二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任及部分骨干教師,以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)于下學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi),將評(píng)價(jià)結(jié)果交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科。

  校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員及中層干部的隨機(jī)聽課和學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息,可以為二級(jí)學(xué)院課堂教學(xué)水平監(jiān)控提供參考。對(duì)于校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中,涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《xx師范學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法(試行)》執(zhí)行)的.情況,經(jīng)核實(shí)后,除按照相關(guān)規(guī)定處理外,在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合結(jié)果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)教學(xué)事故分別扣除10、8、5分。

  第十一條評(píng)定辦法

  (一)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),在學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)定。每一方面的評(píng)價(jià)結(jié)果均按百分制給出評(píng)價(jià)分值。

  (二)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開學(xué)初對(duì)上一學(xué)期每一位任課教師的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,匯總得出每位教師的`最終得分。

  第七章評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與處理

  第十二條評(píng)價(jià)結(jié)果反饋

  (一)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級(jí)學(xué)院。

  (二)各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果單獨(dú)反饋給每位參評(píng)教師,評(píng)價(jià)結(jié)果不對(duì)外公開,不互相查閱。

  第十三條評(píng)價(jià)結(jié)果處理

  (一)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果將作為任課教師的年終考核、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、與教學(xué)有關(guān)的各種獎(jiǎng)勵(lì)以及教師聘任的重要依據(jù)之一。

  (二)學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”,近兩年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分值均位于本二級(jí)學(xué)院前20%,或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”,學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  (三)課程教學(xué)質(zhì)量得分排在本學(xué)院參評(píng)教師總數(shù)后5%的教師,由其所在系對(duì)其進(jìn)行幫扶;連續(xù)二次排名在本學(xué)院參評(píng)教師總數(shù)后5%的教師,不得參加當(dāng)年度職稱晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施,交所在學(xué)院,由二級(jí)學(xué)院根據(jù)具體情況,負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行幫助、督促落實(shí),提高教學(xué)水平的具體措施或變換工作崗位。

  第八章其他事項(xiàng)

  第十四條若有教師在同一學(xué)期開設(shè)多門課程,且這些課程同屬于一個(gè)學(xué)院,教師最后評(píng)價(jià)得分為這些課程的平均得分。

  第十五條院、系課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織與管理情況,將作為優(yōu)秀教學(xué)管理先進(jìn)集體評(píng)選的依據(jù)之一。

  第十六條二級(jí)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作小組成員要深入課堂聽課,檢查教師授課情況和教學(xué)運(yùn)行情況。

  第十七條各二級(jí)學(xué)院要進(jìn)一步樹立教學(xué)質(zhì)量意識(shí),緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵工作,明確管理職責(zé),落實(shí)管理任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)地做好課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  第十八條本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案5

  為提升本科教學(xué)質(zhì)量,完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教高〔20xx〕51號(hào))、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔20xx〕31號(hào))、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(教黨〔20xx〕62號(hào))等重要文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特修訂本方案。

  一、評(píng)價(jià)目的

  1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感,加大對(duì)教學(xué)工作的精力投入,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息,幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息,以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況,提高教學(xué)管理水平,為教師的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。

  二、評(píng)價(jià)原則

  1.全面評(píng)價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評(píng)價(jià),所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對(duì)該課程的評(píng)價(jià)。

  2.定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。

  3.公正、公平、公開原則。各類評(píng)價(jià)均要嚴(yán)格操作程序,嚴(yán)肅評(píng)價(jià)紀(jì)律,確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。

  4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確,又要簡便可行、便于操作。

  三、組織管理

  1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院(部、室)兩級(jí)評(píng)價(jià)管理制度。

 。1)學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。

 。2)各學(xué)院(部、室)成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本單位評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。

  2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院(部、室)在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作時(shí),要向師生講明評(píng)價(jià)的目的、意義;教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  3.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過程中,教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象,按教學(xué)事故處理。

  4.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)期評(píng)價(jià)制度,學(xué)生評(píng)價(jià)在每學(xué)期選課前完成,下學(xué)期初公布評(píng)價(jià)結(jié)果。

  四、實(shí)施辦法

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)范圍及要求

  1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評(píng)價(jià)。

  2.同一教師在不同學(xué)院(部、室)、不同專業(yè)或不同班級(jí)開設(shè)同一門課程(包括公共課),每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要進(jìn)行評(píng)價(jià),否則評(píng)價(jià)結(jié)果無效。

  3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。

  4.以下四種情況之一,自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評(píng)資格后,一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課(當(dāng)年申報(bào)高一級(jí)職稱的教師除外):

 。1)各級(jí)“教學(xué)名師獎(jiǎng)”及校級(jí)“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者;

 。2)獲得省級(jí)及以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師;

 。3)連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評(píng)為優(yōu)秀的教師;

 。4)學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師(不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3,且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評(píng)教師)。

  (二)評(píng)價(jià)分類

  根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。

  (三)評(píng)價(jià)指標(biāo)

  為保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性,課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表,包括:

  1.河南師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(學(xué)生用表,附件1~3);

  2.河南師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(專家用表,附件4~9)。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)方式

  為克服單一評(píng)價(jià)方式的局限性,使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)盡可能做到全面、公正、合理,將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為三種方式:學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。

  1.學(xué)生評(píng)價(jià)

 。1)我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)教,不評(píng)教者不能選課。

 。2)不能在網(wǎng)上評(píng)教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評(píng)教,以班級(jí)為單位,評(píng)教結(jié)束后將評(píng)價(jià)材料當(dāng)場密封,并由組織評(píng)教工作人員和學(xué)生班長簽字,上交學(xué)院,由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。

  2.同行評(píng)價(jià)

  各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長,以教研室(組)為單位,選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組,分別對(duì)本教研室(組)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)將評(píng)價(jià)表交至學(xué)院,各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評(píng)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。

  3.校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)

  校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會(huì)等方式,在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級(jí)評(píng)定

  1.下學(xué)期初,各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)匯總表,學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原始材料。

  2.為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性,學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。

  3.等級(jí)評(píng)定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,以學(xué)生評(píng)價(jià)成績20%、同行專家組評(píng)價(jià)成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分,總評(píng)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級(jí),其中,90-100分為A級(jí)(優(yōu)秀)、80-89分為B級(jí)(良好)、60-79分為C級(jí)(中等)、60分以下為D級(jí)(不合格)。

  4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評(píng)結(jié)果在本單位公示三天。

  六、評(píng)價(jià)總結(jié)

  1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)工作,填寫評(píng)價(jià)工作總結(jié)表,于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。

  2.對(duì)于評(píng)價(jià)成績低于80分及各學(xué)院(部、室)排名最后兩名的教師,各教學(xué)單位要幫助其分析原因,找出差距,制定具體改進(jìn)措施。

  3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果,積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議,認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)揮優(yōu)勢,克服不足,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  七、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  1.評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案,作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。

  2.評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,當(dāng)年不得參加一切評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師;連續(xù)兩年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)?己诉_(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師;上一學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師,當(dāng)年不得破格評(píng)聘高一級(jí)職稱。

  3.評(píng)價(jià)等級(jí)為C級(jí)的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算;評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。

  4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位,并在各教學(xué)單位公布評(píng)價(jià)結(jié)果。

  八、其它

  1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施,原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》(校教字〔20xx〕3號(hào))同時(shí)廢止。

  2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案6

  評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對(duì)評(píng)價(jià)問題提出了新的理念與方法,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度,是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實(shí)踐層面上探索出一套科學(xué)、簡便、易行、重實(shí)效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,我區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方面作了一些嘗試。

  一、營造良好的評(píng)價(jià)氛圍

  以往的評(píng)價(jià)制度過于注重紙筆測驗(yàn),過分強(qiáng)調(diào)“甄別”與“選拔”功能,忽視其改進(jìn)與激勵(lì)功能,造成學(xué)生懼怕考試,喪失學(xué)習(xí)信心,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,因此,進(jìn)行評(píng)價(jià)改革勢在必行,但這項(xiàng)工作涉及面廣,需要營造良好的評(píng)價(jià)氛圍。

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)培訓(xùn),形成共識(shí)

  我們利用學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間,幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,大力宣傳發(fā)展性評(píng)價(jià)的新理念,爭取學(xué)校對(duì)教育評(píng)價(jià)改革的理解和支持,從而形成新的共識(shí)。

 。ǘ┲贫ǚ桨福暧^導(dǎo)向

  為了讓新的評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐,我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》。在方案中,對(duì)評(píng)價(jià)的理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式及評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)都作了說明。為了給各學(xué)校在評(píng)價(jià)工作中留下實(shí)踐探索的空間,在方案中指出了評(píng)價(jià)方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外,其余評(píng)價(jià)方式由各學(xué)校教師結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況,反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評(píng)價(jià)方法,我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會(huì),下發(fā)了方案,并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方案。

  二、創(chuàng)造性地實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

 。ㄒ唬└母镌u(píng)價(jià)內(nèi)容

  由過于注重知識(shí)向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外,還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實(shí)踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)涵,關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

  在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等;在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中,考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。

  在試卷命題上也作了較大的改變,命題的指導(dǎo)思想:力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的基本理念。整個(gè)卷面試題類型要廣,注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況,同時(shí)還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  在編制試卷時(shí),注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么,怎么教就怎么考的思維模式,力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式,使命題融入生活現(xiàn)實(shí),符合學(xué)生需要,體現(xiàn)能力化、個(gè)性化和人文化的色彩,切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動(dòng)情緒。概括起來,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此,命題注意體現(xiàn)了人文價(jià)值,關(guān)注學(xué)生精神世界,關(guān)注學(xué)生的需求,使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識(shí)、情境、教師對(duì)話,心靈交匯、情感交流的載體。例如:對(duì)傳統(tǒng)試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”,設(shè)計(jì)了卷首語。其中包含了教師對(duì)學(xué)生的熱情期待與鼓勵(lì),促進(jìn)了師生情感的互動(dòng)交流,充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式,而是以親切鼓勵(lì)的口氣表述,讓學(xué)生充滿了自信感。

  2.命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程?荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動(dòng)檢測對(duì)象,命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。因此,在每學(xué)期命題時(shí),都注意設(shè)計(jì)一些答案豐富多彩的開放性題目。例如:二年級(jí)試卷中,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活,在括號(hào)里填上時(shí)刻,并在鐘面上畫出時(shí)針和分針,目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時(shí)刻,在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如:根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答,不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間,而且能滿足不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同追求,尊重了學(xué)生的差異,從而體現(xiàn)了命題的個(gè)性化色彩。

  3.題目的呈現(xiàn)方式多樣化,內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破,或者文字?jǐn)⑹觥⒒蛘弑砀袷、或者圖畫式等,體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化,融入了現(xiàn)實(shí)生活。評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定與改革,對(duì)教學(xué)起到了一個(gè)指揮棒的作用,增強(qiáng)了教師依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的自覺性。

 。ǘ└母镌u(píng)價(jià)方式

  由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評(píng)價(jià)的自主權(quán)下放給各學(xué)校,下放給一線教師,極大地調(diào)動(dòng)了教師參與評(píng)價(jià)改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組,制定了評(píng)價(jià)方案,組織教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),確定評(píng)價(jià)的關(guān)鍵項(xiàng)目和指標(biāo),評(píng)價(jià)的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程,變成了深入學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)理念的過程,變成了教師深度參與,充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進(jìn)行書面考查外,還進(jìn)行了口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)批注評(píng)價(jià)、課堂觀察評(píng)價(jià)、單元測試評(píng)價(jià)、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式,把階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來,激勵(lì)了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評(píng)價(jià)與差異評(píng)價(jià)相結(jié)合,但更多關(guān)注的是差異性評(píng)價(jià),即給學(xué)生提供多次評(píng)價(jià)、多層次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如:學(xué)生對(duì)自己的成績不滿意,可以允許他們重考。對(duì)于作業(yè)、提問、活動(dòng)、操作分為不同的檔次,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的評(píng)價(jià)層次,只要有進(jìn)步就給與充分肯定,鼓勵(lì)學(xué)生分層遞進(jìn)。此外,為了讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),有的學(xué)校還設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)、特長獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等,讓每個(gè)學(xué)生都捧著獎(jiǎng)狀回家,極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

 。ㄈ└母镌u(píng)價(jià)主體

  由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評(píng)價(jià)中采用了學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主的、開放的多方民主評(píng)定法,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的動(dòng)力,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評(píng)價(jià)中,為避免教條的理解評(píng)價(jià)主體多元化,我們強(qiáng)調(diào)并不是所有項(xiàng)目評(píng)價(jià)都要多方參與,而應(yīng)有重點(diǎn)。比如:知識(shí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)主要由教師、學(xué)生完成,情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評(píng)價(jià),從而提高評(píng)價(jià)的效度,使評(píng)價(jià)真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動(dòng)。

  (四)處理好評(píng)價(jià)的結(jié)果

  教研室對(duì)學(xué)校進(jìn)行書面考查后,對(duì)考查的結(jié)果重在加強(qiáng)分析指導(dǎo),及時(shí)召開書面考查試卷分析會(huì)及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析會(huì),反思教學(xué)中的不足,同時(shí)為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上,建議各學(xué)校采用“等級(jí)+評(píng)語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。

  三、評(píng)價(jià)改革帶來的可喜變化

 。ㄒ唬┐龠M(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

  評(píng)價(jià)的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上,而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)功能,把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過程。在操作過程中,雖然教師的工作量加大了,但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力,提高了教師素質(zhì)。

  (二)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

  評(píng)價(jià)改革,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)形式感興趣,主動(dòng)參與,促進(jìn)了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對(duì)于那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

 。ㄈ└淖兞思议L的觀念

  評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)了家長教育思想的轉(zhuǎn)變,使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展,積極參與學(xué)校的質(zhì)量評(píng)價(jià)。

  當(dāng)然,在評(píng)價(jià)改革的探索與實(shí)踐中,我們也存在一些困惑,如多次評(píng)價(jià)是否會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,評(píng)價(jià)內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評(píng),今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究,在實(shí)踐中不斷完善推進(jìn)。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案7

  教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證,是檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位,確立“教學(xué)神圣”的理念,客觀評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果與質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,切實(shí)抓好各項(xiàng)教學(xué)制度的貫徹落實(shí),促進(jìn)我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高,特制訂本辦法。

  第一章總則

  第一條考評(píng)的目的在于及時(shí)了解教師實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平,加強(qiáng)教學(xué)管理,促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我約束意識(shí)的形成;表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績突出的教師,營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍;激勵(lì)教學(xué)院部(以下簡稱“院部”)特別是教師個(gè)人積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  第二條考評(píng)堅(jiān)持以下原則:效果至上原則,實(shí)行教學(xué)效果一票否決;院部為主原則,實(shí)行分層考核,集中評(píng)優(yōu);客觀公正、公平公開原則,實(shí)行群眾評(píng)議,民主考評(píng);定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,甄別選拔與診斷激勵(lì)并重,關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一,以評(píng)促教,以評(píng)促改。

  第三條本考評(píng)辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動(dòng),有關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行。

  第四條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)對(duì)象為承擔(dān)我校全日制本專科教學(xué)任務(wù)的全體專任教師;臨時(shí)承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評(píng)之內(nèi),其教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)由其聘任單位自行制定辦法施行并上報(bào)學(xué)校。

  第五條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)重在平時(shí),其日?荚u(píng)細(xì)則由各院部自行制定并施行。集中考評(píng)以自然年為單位,每年考評(píng)一次。

  第六條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果分為四個(gè)等級(jí):優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

  第二章考評(píng)機(jī)構(gòu)

  第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”),負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織與評(píng)定工作,處理考評(píng)過程中有爭議的重大問題。

  第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的評(píng)選辦法、日程安排,組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各院部工作小組的工作,處理考評(píng)工作中的日常事務(wù),受理考評(píng)對(duì)象對(duì)考評(píng)工作的復(fù)議申請(qǐng)等。

  第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長、教學(xué)副院長(或副主任)等為副組長、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作小組”(以下簡稱“工作小組”),具體負(fù)責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則及工作方案,組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)工作。

  第三章考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

  第十條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)(除具備1-4款外,還應(yīng)具備該條5、6款之一)

  1、熱愛教育事業(yè),嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,教書育人,為人師表;

  2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),認(rèn)真履行教師崗位職責(zé),超額完成教學(xué)工作量;

  3、積極進(jìn)行教學(xué)改革,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等方面取得顯著成績;積極開展教學(xué)研究,在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面表現(xiàn)突出;

  4、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故;

  5、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教學(xué)效果優(yōu)良,受到學(xué)生和同行教師一致好評(píng),在本單位教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中評(píng)教成績突出;

  6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。

  第十一條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)良好標(biāo)準(zhǔn)

  1、熱愛教育事業(yè),有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,教書育人,為人師表;

  2、認(rèn)真履行教師崗位職責(zé),教學(xué)工作量飽滿,教學(xué)效果良好;

  3、能主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,參與教學(xué)研究;

  4、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故。

  第十二條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)合格標(biāo)準(zhǔn)

  1、熱愛教育事業(yè),具有較強(qiáng)的職業(yè)道德,教書育人,為人師表;

  2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量,教學(xué)效果良好;

  3、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,當(dāng)年沒有嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為。

  第十三條有下列情況之一者,教學(xué)質(zhì)量考評(píng)認(rèn)定為不合格

  1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的50%;

  2、不服從教學(xué)工作安排;

  3、教學(xué)態(tài)度不端正,教學(xué)效果差;

  4、當(dāng)年發(fā)生過一次及以上重大教學(xué)事故;

  5、其它嚴(yán)重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為。

  第四章考評(píng)程序

  第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評(píng)分院部初評(píng)和學(xué)校終評(píng)兩個(gè)階段進(jìn)行。

  第十五條初評(píng)由各院部組織進(jìn)行。各院部工作小組,按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則,通過學(xué)生評(píng)教、查閱教師教學(xué)資料(如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等)、召開學(xué)生座談會(huì)等多種方式,全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上,對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)。

  第十六條各院部工作小組通過初評(píng),將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次人員的名單上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評(píng)優(yōu)秀人員外,各院部考評(píng)優(yōu)秀的比例為其考評(píng)人員總數(shù)的5%,考評(píng)良好人員的比例為其考評(píng)人員總數(shù)的50%,其余的為合格和不合格等次。

  第十七條各院部工作小組需同時(shí)報(bào)送非專任教師及其他教師的考評(píng)辦法及結(jié)果。

  第十八條終評(píng)具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)。其主要工作為:對(duì)各院部上報(bào)的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行審核,擬定考評(píng)各等次人員建議名單,并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會(huì)議,確定教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的各等次人員名單,經(jīng)院長辦公會(huì)批準(zhǔn)后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。

  第二十條實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果公示制度。各院部在將初評(píng)結(jié)果上報(bào)學(xué)校之前,須將初評(píng)結(jié)果向本單位全體教師公示,學(xué)校最終評(píng)定結(jié)果須向全校教師公示,公示期均為五天。對(duì)公示結(jié)果有異議者,可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請(qǐng)。

  第五章獎(jiǎng)懲辦法

  第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案,作為年度(任期)考核、職稱評(píng)定的重要依據(jù)之一,并作為評(píng)選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。

  第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評(píng)為不合格的教師,除依照相關(guān)規(guī)定處理外,原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時(shí)數(shù)不得超過學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%。

  第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評(píng)為不合格的教師,學(xué)校視情況進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或解聘。

  第六章附則

  第二十四條經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)全年度外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當(dāng)年新進(jìn)教師不在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)之列。

  第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實(shí)施,此前相關(guān)規(guī)定同時(shí)廢止。

  第二十六條本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案8

  為加快我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革研究的步伐,促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》

  和河南省教育廳關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)文件為指導(dǎo),結(jié)合我校實(shí)際,針對(duì)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)一步建立健全包括學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容的以校為本的評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵提升。

  二、基本原則

 。ㄒ唬┱w架構(gòu)。評(píng)價(jià)實(shí)施方案,力爭涵蓋學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

 。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、特長評(píng)價(jià)等。班級(jí)評(píng)價(jià)突出班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)教師質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。

 。ㄈ┮子诓僮。評(píng)價(jià)實(shí)施方案是力求簡單易行,便于操作實(shí)施。

  三、制定過程

  我校充分認(rèn)識(shí)這一工作的重要性和緊迫性,高度重視,精心策劃,抓好落實(shí)。

  我校評(píng)價(jià)實(shí)施方案在充分征求教師、學(xué)生和家長等方面的意見和建議的基礎(chǔ)上,經(jīng)過反復(fù)醞釀、討論,最終形成我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革方案。評(píng)價(jià)方案的制定實(shí)施,必將促進(jìn)教師、家長質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變,也一定會(huì)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)校教育生態(tài)的改善。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案9

  為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平,科學(xué)公正地評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定,結(jié)合我院實(shí)際,制定本考核辦法。

  一、考核原則

  1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn),聽取教學(xué)對(duì)象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見,按照“隸屬部門考核,服務(wù)對(duì)象測評(píng)”的方式進(jìn)行,提高考核的全面性和可信度。

  2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正,不徇私,實(shí)事求是,考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。

  3、定性與定量相結(jié)合原則?己酥笜(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征,定性指標(biāo)便于觀察,定量指標(biāo)便于度量,指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。

  4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則。考核指標(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果,做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。

  二、考核對(duì)象及考核期

  1、教學(xué)質(zhì)量考核對(duì)象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。

  2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個(gè)學(xué)期為周期,以兩個(gè)學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。

  三、考核的主要內(nèi)容

  1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范;

  2、治學(xué)態(tài)度、自律意識(shí)和敬業(yè)精神;

  3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力;

  4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。

  四、考核項(xiàng)目和方式

  1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、采取學(xué)生(教師所授課班級(jí)學(xué)生)測評(píng)、同行測評(píng)(本教研室教師測評(píng))、考核小組(由系部組織)測評(píng)及綜合測評(píng)四個(gè)方面相結(jié)合的方式。測評(píng)總分為100分,其中學(xué)生評(píng)分占40%,同行測評(píng)分占10%,考核小組評(píng)分占40%,綜合評(píng)分占10%。

  3、學(xué)生、同行測評(píng)采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng),考核小組測評(píng)采用人工評(píng)分辦法,綜合測評(píng)以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評(píng)結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。

  五、組織實(shí)施方法

  1、學(xué)生測評(píng):由教務(wù)處牽頭,各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合,每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對(duì)本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評(píng)。

  2、同行測評(píng):每學(xué)期,各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課,認(rèn)真填寫聽課記錄;在此基礎(chǔ)上,以教研室為單位,組織教師上網(wǎng)對(duì)所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評(píng)價(jià)。

  3、考核小組測評(píng):每學(xué)期末,由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組,對(duì)本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

  4、綜合測評(píng):教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末,將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時(shí)反饋系部,系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰情況,以5分(無獎(jiǎng)勵(lì)無處罰教師的分值)為基準(zhǔn)分,進(jìn)行加減分,最高分為10分。

  5、各系部將本部門的教師測評(píng)結(jié)果,由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核,報(bào)送分管院領(lǐng)導(dǎo)。

  六、考核等級(jí)及比例

  考核等級(jí)分A、B、C、D四等,其中A等不超過20%,B等占65%左右,C等不超過10%,D等5%。統(tǒng)計(jì)賦值:A=95,B=85,C=75,D=50。

  考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的,同行測評(píng)和考核小組測評(píng)的考核等級(jí)直接定為D等;出現(xiàn)其他教學(xué)事故的,按綜合測評(píng)的計(jì)分辦法扣分。

  七、考核結(jié)果運(yùn)用

  1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題,由各系部告知教師本人,并聽取教師本人的意見。

  2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。

  3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級(jí)為C等及以下者,不得晉升上一級(jí)教師職務(wù)。

  4、對(duì)年度評(píng)為C等的教師,所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),要求其提出整改措施,提高教學(xué)水平。

  5、連續(xù)三次學(xué)期考核評(píng)為D等或三年內(nèi)累計(jì)四次評(píng)為D等的教師,調(diào)離教學(xué)崗位。

  八、爭議處理

  教師對(duì)考核結(jié)論有異議的,可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時(shí)報(bào)告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo),由教務(wù)處會(huì)同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。

  九、存檔管理

  教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔,考核分項(xiàng)計(jì)分及綜合結(jié)果報(bào)教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對(duì)本人的考核結(jié)果。

  十、本辦法自公布之日起施行。

  十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案10

  為貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神,結(jié)合我省實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、工作目標(biāo)

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、用人評(píng)價(jià)改革。到 20xx 年,在教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性突破,基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。到 20xx 年,全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時(shí)代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)體系。

  二、重點(diǎn)任務(wù)

 。ㄒ唬⿲(shí)施黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)改革工程

  1. 完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級(jí)黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制,認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責(zé)。各級(jí)黨委和政府要定期研究教育重大事項(xiàng),落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度,做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。

  2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。對(duì)市、縣(市、區(qū))政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià),推進(jìn)黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項(xiàng)目等落實(shí)到位。合理運(yùn)用督導(dǎo)結(jié)果,在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎(jiǎng)懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣(市、區(qū))高質(zhì)量推進(jìn)全國學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。

  3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持正確政績觀,不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師,不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤,不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生,嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測機(jī)制。探索“五育并舉”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。對(duì)教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會(huì)影響的,依規(guī)依紀(jì)依法問責(zé)追責(zé)。

  (二)實(shí)施學(xué)校評(píng)價(jià)改革工程

  4. 突出立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級(jí)學(xué)校評(píng)價(jià)體系,將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè),以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,促進(jìn)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—再評(píng)價(jià)”形成良性循環(huán)。

  5. 改進(jìn)幼兒園評(píng)價(jià)。開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估,重點(diǎn)評(píng)價(jià)保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開展幼兒園等級(jí)評(píng)定,并向社會(huì)公布評(píng)定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測。

  6. 深化中小學(xué)校評(píng)價(jià)。制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。開展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

  7. 完善職業(yè)院校評(píng)價(jià)。開展職業(yè)院校(含技工院校)綜合督導(dǎo)評(píng)估,完善社會(huì)各方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)(群)建設(shè)成效評(píng)價(jià),健全職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)制度。發(fā)展職業(yè)本科教育,完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通,鼓勵(lì)探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)重,將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù)。

  8. 改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)。深化高校分類評(píng)價(jià),明確不同類型高校辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。落實(shí)國家“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法,開展登峰學(xué)科建設(shè)成效評(píng)估,淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo),突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn),糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法,教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點(diǎn)的評(píng)估考核機(jī)制,優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開展 20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)建設(shè)績效評(píng)估。優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用績效評(píng)價(jià),引導(dǎo)高校強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評(píng)價(jià)體系,推進(jìn)來華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開放大學(xué)辦學(xué)評(píng)價(jià)試點(diǎn)為依托,完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。

 。ㄈ⿲(shí)施教師評(píng)價(jià)改革工程

  9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察,把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求,堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度,發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單,建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報(bào)警示制度,完善教職工錄用信息查詢制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師,探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。

  10. 突出教育教學(xué)實(shí)績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求。將保育教育實(shí)踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評(píng)價(jià)、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。推動(dòng)各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度。完善中小學(xué)教師績效考核辦法,體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評(píng)聘條件設(shè)置,不得將是否具有國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動(dòng)、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計(jì)入教師工作量。督促高校制度化落實(shí)教授承擔(dān)本(專)科生教學(xué)最低課時(shí)要求,確保教學(xué)質(zhì)量,對(duì)未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報(bào)建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制,按照有關(guān)規(guī)定對(duì)教材建設(shè)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真組織實(shí)施《浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

  11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制,原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評(píng)審辦法,青年教師晉升高一級(jí)職稱,至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動(dòng)中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

  12. 改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向,對(duì)人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會(huì)貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià),不得將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。堅(jiān)決摒棄“以刊評(píng)文”,堅(jiān)持分類評(píng)價(jià),探索綜合運(yùn)用代表性成果評(píng)價(jià)、長周期評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議等方式, 注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的,申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)論文可不作限制性要求。

  13. 推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實(shí)精簡人才“帽子”,優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計(jì)劃,健全信用機(jī)制、退出機(jī)制,防止逆向申報(bào)、重復(fù)支持。合理使用人才稱號(hào),破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報(bào)事項(xiàng),不得將人才稱號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件,不得在申報(bào)書中設(shè)置人才稱號(hào)欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵(lì)制度,不得將人才稱號(hào)與物質(zhì)利益簡單掛鉤。

 。ㄋ模⿲(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革工程

  14. 樹立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展,強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一,堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法,優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。開展“五好學(xué)生”選樹工作。

  15. 完善道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用,培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,傳承紅色基因,守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長、教師、社區(qū)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)等參與評(píng)價(jià)的有效做法,客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn),特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。

  16. 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評(píng)制度,統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核,加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))抽檢工作,嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))考核辦法,確保學(xué)生足額、真實(shí)、有效參加實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))。

  17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。建立日常參與、體質(zhì)測試和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制,將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能,保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法。鼓勵(lì)高校在“三位一體”等綜合評(píng)價(jià)招生中增設(shè)體育測試,探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。

  18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。切實(shí)落實(shí)把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求,幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)藝術(shù)特長。建立健全中小學(xué)美育評(píng)價(jià)機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)。推動(dòng)高校完善人才培養(yǎng)方案,落實(shí)公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐要求,實(shí)行學(xué)分制管理。

  19. 加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動(dòng)。推行勞動(dòng)清單制度,明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求,引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,學(xué)會(huì)勞動(dòng)。完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法,將勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

  20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革,深化 “三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革,加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法,轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革,健全博士研究生“申請(qǐng)—考核”招生選拔機(jī)制。各級(jí)各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè),服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。

 。ㄎ澹⿲(shí)施用人評(píng)價(jià)改革工程

  21. 樹立正確用人導(dǎo)向。推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭破除“唯名校”“唯學(xué)歷”傾向,建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。

  22. 完善人崗相適機(jī)制。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次,在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)聘、職務(wù)職級(jí)晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對(duì)待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé),堅(jiān)持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬,完善重實(shí)績、看貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。

  三、組織實(shí)施保障

  (一)強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo), 把深化教育評(píng)價(jià)改革列入重要議事日程。各級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實(shí)。有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際,及時(shí)制訂完善配套政策措施。各級(jí)各類學(xué)校要狠抓落實(shí),切實(shí)破除“五唯”頑瘴痼疾。實(shí)施教育評(píng)價(jià)改革爭先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制,推動(dòng)各地各校在改革中攻堅(jiān)克難、奮勇爭先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革情況作為重要內(nèi)容,對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正,依規(guī)依紀(jì)依法對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

 。ǘ┰鰪(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)工作數(shù)字化改革,完善政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元參與的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系。依托“教育大腦”,整合提升現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系,探索“智評(píng)”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能(AI)等技術(shù)手段改進(jìn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類評(píng)價(jià)數(shù)字化、智慧化;凇罢銓W(xué)碼”探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。完善教育督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)建設(shè),加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評(píng)價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次。

 。ㄈ┨嵘龑I(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評(píng)估監(jiān)測機(jī)制,吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織參與評(píng)價(jià)。綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式,嚴(yán)格控制以簡單考試方式抽檢評(píng)測學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè),開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作,提高教師教育評(píng)價(jià)能力。建強(qiáng)教育考試工作隊(duì)伍,完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。積極開展教育評(píng)價(jià)國內(nèi)外交流合作。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用,引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀,增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。深入實(shí)施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》,引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時(shí)總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法,加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。

中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案11

  為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx年修訂版)》文件要求,進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,本著科學(xué)性、公正性、針對(duì)性、可操作性強(qiáng)的原則,結(jié)合我縣實(shí)際,特制定本評(píng)價(jià)方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

  二、評(píng)價(jià)對(duì)象

  全縣各小學(xué)、初中和普通高中。

  三、任務(wù)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評(píng)價(jià)體系,樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向

  建立具有評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評(píng)價(jià)制度和開展好具有本校特色的信息化評(píng)價(jià)管理體系,使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

 。ǘ┮(guī)范教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)成長

  規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

 。ㄈ┘(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新,提高學(xué)校管理水平

  通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵(lì)學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,以評(píng)促改,以評(píng)促建,促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì)評(píng)價(jià)。

  四、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作順利開展,確保在質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  五、實(shí)施辦法

  各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實(shí)施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx年修訂版)》要求落實(shí)常規(guī)管理工作,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評(píng)價(jià)細(xì)則,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲措施等。

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)內(nèi)容:

  備課:教師應(yīng)做到教案(電子教案)項(xiàng)目齊全,按照要求各年級(jí)各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件,發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有:研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試);“八備”(備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具);“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思,對(duì)反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查,做到有檢查、有評(píng)價(jià)、有反饋、有記錄。

  授課:課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,樹立新的教學(xué)觀,人才觀。牢固樹立一種意識(shí):向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個(gè)目標(biāo):即教學(xué)目標(biāo);貫徹兩個(gè)始終:情感教育和反饋矯正;體現(xiàn)三個(gè)為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線;落實(shí)四個(gè)要點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)的落腳點(diǎn)、思維開發(fā)的著眼點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn);掌握六個(gè)環(huán)節(jié):前置補(bǔ)償、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

  作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn),做到精心設(shè)計(jì),規(guī)范合理,數(shù)量適中、著眼全體、分層布置,確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走”原則,適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評(píng)價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”:凡是布置學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè),教師自覺做好批改記錄,讓批改更有針對(duì)性,禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè),必須做到面批,盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱,批改之后要有反饋性建議。

  聽課:校長對(duì)年級(jí)教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié),教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié),記錄詳細(xì),有點(diǎn)評(píng)。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課,將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課,同學(xué)科教師須全員參與聽評(píng),聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評(píng)價(jià)、有反饋、有記錄。

  輔導(dǎo):學(xué)校要堅(jiān)持因材施教、分類推進(jìn)的原則:對(duì)優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識(shí)的難度,拓展知識(shí)面,使其個(gè)性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;對(duì)中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā);對(duì)學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練;學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求,教研(備課)組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計(jì)劃。

  考試:考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試,認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式,內(nèi)容以及方法等問題,使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評(píng),指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時(shí)總結(jié),組織教師做好質(zhì)量分析,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,明確工作方向。

 。ǘ┰u(píng)價(jià)方式

  通過抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機(jī)聽課、與教師、學(xué)生座談等方式,檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監(jiān)督學(xué)校實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實(shí)“堂堂清”;通過生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”;通過周清卷、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“周周清”;通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“月月清”的目的。

  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)教師工作積極主動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長。縣教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核,作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。

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