《少年閏土》語文課教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能:
⑴ 會寫生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。
�、� 能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
�、� 整體感知閏土的形象。
�。�、過程與方法：
�、� 有速度地默讀課文。
⑵ 概括課文主要講了幾件事。
⑶ 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
【教學(xué)重點】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
【教學(xué)難點】
揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。
板書：
閏土
出示課文插圖。
２、打招呼：
與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。
過渡：
看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
１、你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：
輔助閱讀：
⑴ 注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）
�、� 填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（ ）的少年閏土，還能說說理由。
（機智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛）
�、� 文中還有一個我，這我又是一個怎樣的孩子？ （ ）的我。
２、學(xué)生反饋交流。
�。ò鍟鴮W(xué)生對閏土和我的認(rèn)識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
�。薄W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
２、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
�。�、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
�。病⒅该x，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
�。ǹ闯鲩c土是一個純樸、活潑的孩子。）
３、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
４、抓住重點詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下我會有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
５、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對我的`設(shè)想用幾句話寫一寫。
�。�、反饋交流，師生評價。
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
２、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句教學(xué)：
�、� 指名讀第一句：
同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
�、� 教師點播：
在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�、� 深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
�、� 第二句教學(xué)：
① 刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：其間
�、� 指導(dǎo)背誦本段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
�。�、談話：
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
�。�、出示刺猹的圖片：
⑴ 師引述：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
⑵ 請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、� 小結(jié)：
看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？
�。C智勇敢。）
３、過渡：
閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會
�。薄⒄n文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
�。�、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
�、� 閏土是個捕鳥高手。
�、� 閏土很勇敢。
�、� 簡略學(xué)習(xí)撿貝殼、看跳魚兒部分：
體會閏土的自由自在。
�。�、小結(jié)：
綜合閏土給我講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點理解：
�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
師：無窮無盡的希奇的事指哪些事？他們指誰？高墻上的四角的天空又是指什么？這句話表達(dá)了我怎樣的感情？
４、小結(jié)：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的我對生活有不同的理解。
�。怠庌q研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中我的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
６、展開想象，訓(xùn)練口語：
�、� 過渡：
與閏土相處了一個月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么？
�、� 誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
�、� 課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�、� 課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
【評析】
以讀代講，體會人物形象，擴大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，學(xué)生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，鼓勵學(xué)生說出獨立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
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