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中華少年教學(xué)設(shè)計A案

時間:2021-06-11 11:10:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

中華少年教學(xué)設(shè)計A案

  教學(xué)目標

中華少年教學(xué)設(shè)計A案

  1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

  2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

  A案

  課前準備

  學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

  讀通,把課文讀得字正腔圓

  1.自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。

  2.同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。

  3.把全班同學(xué)分成四個大組,分別承擔(dān)甲、乙、丙、丁四個角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。

  讀懂,把課文讀得有聲有色。

  1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。

  2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當指導(dǎo)與點撥。

  第1自然段:我們都是中華少年

  引導(dǎo)學(xué)生劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

  自由說說:

 。1)透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

 。2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?

  指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

  第2自然段:共同的家園

  放聲朗讀。

  祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達試著說一說。

  指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

  第3.4自然段:千年文化、中華精神

  在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

  指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

  第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅

  出示:

  黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,

  長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

  多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。

  出示并提問:

  !是七月的星火,南湖的航船,

  讓東方的`雄獅從噩夢中奮起。

  教師:本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

  春天的故事響徹大江南北,

  中華啊!展開了嶄新的畫卷。

  教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

  指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

  第6.7.8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)

  以四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。

  指名小組,匯報朗讀。教師作精要的點評,以肯定與鼓勵為主。

  讀美,把課文讀得聲情并茂

  1.自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。

  2.推薦班級當中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任甲、乙、丙、丁四個角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學(xué),先在自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的時候,讀錯句子。

  3.四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。

  4.自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。

  四、課外延伸

  收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會?梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

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