《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1.自學(xué)生字新詞。
2.質(zhì)疑問難。
3.想一想,課文只要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2.師生共同解決疑難問題。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀,品味詞句
1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”......
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3.從描述中看,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥,揭示中心
1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解,并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的文章。課文寫在一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護(hù)做人的尊嚴(yán),后來成了美國的石油大王。這個(gè)故事告訴人們:人可能沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),就可能擁有財(cái)富甚至一切。
在教學(xué)時(shí),應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,理解課文內(nèi)容。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)年輕人在困難時(shí)刻維護(hù)自己的品質(zhì)。
2、運(yùn)用邊讀,邊想,邊畫的方法學(xué)習(xí)課文。
。、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言及表現(xiàn)中體會(huì)思想。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪疽环嬅,向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討,這樣可悲的場面,讓學(xué)生感受災(zāi)難,進(jìn)入情境。
。病⒔處熞龑(dǎo)談話:
假如你是逃難人之一,有人把食物送到你面前,你會(huì)怎樣做?
3、學(xué)生談話。
。、引入課題:
大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》(板書)也有這樣的描述,但這些人中卻只有一人例外,它是誰?課文講了一件什么事?同學(xué)們快快子讀課文,然后小組交流。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求:
、 讀準(zhǔn)字音,記住字形,不認(rèn)識(shí)的字要或同桌交流。
、 把課文讀正確,讀通順。
⑶ 想想課文講了一件什么事?小組內(nèi)討論。
。、學(xué)生自讀課文,教師巡視并指導(dǎo)。
3、對(duì)照學(xué)習(xí)要求,逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。
三、細(xì)讀課文,感受逃難人處境
1、感受逃難人群的處境:
⑴ 學(xué)生自讀自畫,全班匯報(bào)交流:
理解三個(gè)詞語:面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽
、 想像處境,切身體會(huì):
師:由于長距離的奔波流亡,加上缺乏食物,又天寒地凍,真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下,請(qǐng)想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來?(指名回答)
2、感受哈默的處境:
師:就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候,他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,拒絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認(rèn)真讀讀課文2~5自然段,邊讀邊畫有關(guān)的詞句,然后匯報(bào)。
、 自讀自畫。
、 匯報(bào)交流。
、 分角色朗讀、表演、抓詞句體會(huì)。
四、品讀課文,感悟人格
。薄⒆宰x2~5自然段:
哈默一共幾次拒絕了眼前的食物,每次分別是什么理由?
2、畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子,然后小組內(nèi)討論,交流體會(huì)。
。场Ⅲw會(huì)哈默的人格:
從哈默不同尋常的言行中,可以體會(huì)出哈默是一個(gè)怎樣的人?
在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人。
教師板書:自尊、自愛、自主、自強(qiáng)
五、研讀課文,體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值
。、師出示句子:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。指名說句子的意思,教師接著提問:什么事尊嚴(yán)?(教師板書)
全班交流:尊嚴(yán)就是自尊;尊嚴(yán)就是自愛;尊嚴(yán)就是自主;尊嚴(yán)就是自強(qiáng)!
。、體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值:
師:什么都沒有和富翁是恰恰相反的,杰克遜大叔為什么這樣說?
學(xué)生暢所欲言。
師歸納:一個(gè)人擁有尊嚴(yán),也就是擁有自尊、自愛、自主、自強(qiáng),而一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人一定會(huì)憑著自己的人格與勤勉實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富,擁有尊嚴(yán)的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王,這就是一個(gè)典范。
六、擴(kuò)展延伸,體會(huì)作者寫作的目的
。、采訪你父母或你身邊的人,請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。
。、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)?寫一個(gè)讀后感。
。场⑹占嘘P(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩、名言警句。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物,讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像,體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、正確理解課文的內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
四、 教具準(zhǔn)備
寫有句子的投影片
五、 教學(xué)過程
(一)引入新課
我們先講個(gè)故事:一個(gè)大國打算入侵一個(gè)小國,行動(dòng)前大國派了一個(gè)使者到小國去威脅小國的國王,使者驕氣十足地說:“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國!毙鴩跻宦,馬上回答:“那可就麻煩了!”使者得意地問:“是不是害怕了y”“不,我是在擔(dān)心,我們的監(jiān)牢不大,只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤,大聲說:“聽著,我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國王嘆了口氣:“那你們就更不幸了!笔拐卟幻靼,于是問:“怎么不幸?”小國國王從容地回答:“我們可沒有任何先進(jìn)武器,只有打狗棍!”國雖小,但不容任何人侵犯,小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信,這就是尊嚴(yán)!
板書課題:尊嚴(yán)
(二)什么叫尊嚴(yán),請(qǐng)大家討論
“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請(qǐng)同學(xué)舉例說說自己的理解。
(三)初讀課文,了解大意
(四)理解詞語
1.款待:親切優(yōu)厚地招待。
2.疲憊不堪:非常疲乏,不能再忍受了。
3.愜意:滿意,稱心,舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后,大叔感到十分舒服,對(duì)年輕人的表現(xiàn)滿意。
4.狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急的樣子。
5.羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。
(五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,想想課文講了一件什么事。
2.讀第1自然段,從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
學(xué)生A:他們面呈菜色,疲憊不堪,看出他們又餓又累。
學(xué)生B:這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”,看出他們很久沒有吃東西了。
3.讀第2-5自然段,畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子,想
想從這里你體會(huì)到了什么?
4.小組內(nèi)進(jìn)行討論。
5.全班討論。
學(xué)生:年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,這說明他急需食物。當(dāng)大
叔把食物送到他面前時(shí),他是仰起頭問有什么活需要他做,當(dāng)聽到說沒有活時(shí),他“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng),就得這些食物”。從這些描寫中,看出年輕人雖然急需食物,但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物,當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí),從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓,但必須付出勞動(dòng)后,他才肯接受大叔的食物。
學(xué)生B:在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí),他態(tài)度十分堅(jiān)決地說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!’’從他的語獻(xiàn)態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學(xué)生C:年輕人蹲下來,輕輕地給大叔捶過背后,才接過大叔送給的食物,并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了,但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物。
老師:大家分析得不錯(cuò),年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?
學(xué)生:因?yàn)樗J(rèn)為自己是個(gè)真正的人,不是討飯的乞丐,他把自己做
人的尊嚴(yán)看得非常重要。
6、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話。
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是富翁,
因?yàn)樗凶饑?yán)。
這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況,年輕人是個(gè)逃難者,的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子,“他百分是個(gè)富翁”是結(jié)果,“他有尊嚴(yán)”是原因,意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。
7、朗讀最后一個(gè)自然段。
事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。20多年后,年輕成功了,從一逃難者成為一個(gè)富翁,這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán),即使是在最困難的時(shí)候。
(六)有感情地朗讀全文
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo):
1.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌},導(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。
(二)學(xué)生自學(xué)課文
。ǔ鍪鹃喿x提示)
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
。ㄈ┬〗M合作研討
教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
(四)集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
(如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
。ㄒ?yàn)樗凶饑?yán)。)
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)
(五)結(jié)合自身實(shí)際,談感受
。ü膭(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)
。┲笇(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
(八)板書設(shè)計(jì)
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材說明
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
三、教學(xué)建議
1、“尊嚴(yán)”是課題的名稱,也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后,可讓學(xué)生說說對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。
2、本文是略讀課文,以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)“閱讀提示”的要求,學(xué)生在初讀課文后,能了解課文主要講了一件什么事,并畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。教師可針對(duì)這些句子,組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),體會(huì)年輕人自尊的人格,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子散見于課文之中。如,年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是,“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)灰暗了”,“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
4、對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,不做過高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言,讓學(xué)生讀一讀,試著仿照擬一條人生格言,可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想,然后交流。老師可出示幾句格言示范,如:
尊嚴(yán),就是拒絕乞討。
尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬,然后人敬之。
四、參考資料
人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼,一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣,自尊是人生的底價(jià),自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初,哈默如果和其他逃難者一樣,見了水就喝,接過飯就吃的話,他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒嗎?更不用說娶人家女兒了。其實(shí),人的一生都是在推銷自己,所說的每一句話,做的每一件事,都是自己的廣告語。自尊也是一種力量。如今,許多人都苦于碰不到伯樂,找不到機(jī)遇,長嘆無人識(shí),空有回天力。但他們卻忘了,手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天,這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),但等到下午4點(diǎn),老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。
自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
。ǘ涛闹饕獙懥艘粋(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)
四、課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)媒體
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
教學(xué)過程
一、談話引入
孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中,有一位外國年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概
1、接下來,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題,并想一想,自己該如何回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生各自讀書,思考問題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。
3、學(xué)生提問讓其他學(xué)生回答,在回答過程中逐漸學(xué)生理解新詞,讀通課文,讀懂課文。
4、讀一讀:這篇課文主要寫了一件什么事?
三、研讀比較,從具體語言中體會(huì)人物性格
1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作散見于課文之中,比較體會(huì),如,年輕人“臉色蒼白,骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么的想的,當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽的吃起來!北容^中突出了哈默的自尊自愛,卓爾不群。
四、體悟主題,拓展升華
1、用自己的語言來評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:
《尊嚴(yán)》這篇課文是人教版新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的的第三篇文章。寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。講述了一個(gè)寒冷的冬天在一群饑餓難忍的逃難者中,有一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默,他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物,堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長杰克遜的賞識(shí),后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)是本文中的重點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來理解杰克遜大叔的話的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,抓住描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子體會(huì)年輕人自尊的品格,感受“自尊者自立”的道理。
2、理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫,感悟人物的形象。
2、理解鎮(zhèn)長杰克遜對(duì)女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語
尊嚴(yán)、善良、面呈菜色、疲憊不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、許配、捶背
2、回顧課文主要講了一件什么事。
二、抓重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容
問題引出課文重點(diǎn)段落。課文中那一部分內(nèi)容體現(xiàn)了哈默用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
。ㄒ )走近哈默,領(lǐng)悟他的品質(zhì)
1、默讀課文第二部分,用不同符號(hào)畫出描寫哈默外貌、語言、動(dòng)作的句子,并在空白處寫出自己的感受,一句話、幾個(gè)字都行。
2、匯報(bào)交流
(1)這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”
(利用查閱工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “臉色蒼白”和“骨瘦如柴”這兩個(gè)描寫哈默外貌的詞語的意思。為深入體會(huì)哈默的品質(zhì)做鋪墊。)
。2)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”(理解“灰暗”,體會(huì)哈默的絕望。)
。3) “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
。ㄊ紫纫龑(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話,走進(jìn)哈默的心靈世界,讀出哈默的一言一行。接著讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這幾句話的理解,例如:從哪個(gè)詞體會(huì)出了什么,從哪個(gè)動(dòng)作感受出了什么……并對(duì)學(xué)生的理解及時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)點(diǎn)撥。)
3、學(xué)習(xí)小結(jié):哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。
4、輕聲讀課文的第二部分,再次感受哈默的言行,領(lǐng)悟他的高貴。
。ǘ┙庾x杰克遜大叔的話,體會(huì)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。
1、快速瀏覽課文內(nèi)容找出杰克遜大叔對(duì)年輕人的評(píng)價(jià)語。
“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
2、聯(lián)系《中彩那天》母親的話“一個(gè)人只要獲得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!钡暮x或聯(lián)系上下文、舉例等方法來理解杰克遜大叔的話。
3、學(xué)生交流時(shí)老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解感情朗讀課文。
5、感受“自尊者自立”的道理。
哈默曾經(jīng)說過這樣一句話:不勞而獲得的是施舍;靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。
三、復(fù)述課文內(nèi)容
。◤(fù)述時(shí)用上一題聽寫過的詞語。)
先同桌互相復(fù)述,再指名復(fù)述。
四、討論、拓展,體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值
1、默讀課文,結(jié)合自己的體會(huì),說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?(完成課后第一題思考練習(xí))
2、結(jié)合課文內(nèi)容,說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成課后2、3小題
2、摘抄有關(guān)尊嚴(yán)的名言。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法:
合作交流,自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)
誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過講故事,最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。
二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。
通過故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
1.老師開始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"(停下來設(shè)置問題開始辯論)
板書:沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問題:如果是你,你會(huì)怎樣做?
觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。
(一)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。.
討論結(jié)果可能是:
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉,還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
。ǘ┲С值诙䝼(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是:
1.人活臉,樹活皮,人的面子重要。
2.勞動(dòng)得到來才是自己的,不勞而獲雖然活下來卻像個(gè)乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢?]
。ㄈ﹥山M開始辯論。
學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如"勞動(dòng)得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"
聚焦點(diǎn)二:一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
1.老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)
故事內(nèi)容:"只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"
(停下來設(shè)置問題辯論)
板書:臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)
2.問題:如果是你,你該怎么辦?
觀點(diǎn)一:吃完再干
觀點(diǎn)二:干完再吃
。1)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。
(老師設(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組)
[估計(jì)理由:吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。
[估計(jì)理由:
1.吃完不讓干呢?
2.自己既然有堅(jiān)定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]
(3)兩組開始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。
隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?
聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度——做事認(rèn)真
1.老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。
。ǜ鶕(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過程)
故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"
板書:贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)
2.問題:什么是尊嚴(yán)?
聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)
1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀,畫出重點(diǎn)詞、句。
3.討論什么是尊嚴(yán)?
(通過討論問題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。)
三、課文內(nèi)化,使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。
簡短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運(yùn)用本班圖書、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
一種態(tài)度——做事認(rèn)真
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究合作交流。
(1)初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字。讀正確,讀流利。思考:課文講了一件什么事?
。2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
。ǘ┳詫W(xué)反饋
。1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
。2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
1.探究問題一:通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?
2.探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁?
師生互評(píng)
1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”)你是怎樣理解這句話的?
2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力
。ㄋ模┛偨Y(jié)課文:
是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
(五)其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇
一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說:"當(dāng)然了!"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說,吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥!我該怎么辦?",林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)
師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!
板書設(shè)計(jì):
7、尊嚴(yán)
。ㄗ粤+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力=成功
處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!
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