生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倌軌蜻x取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　�、谡J(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　�、弁ㄟ^(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。

　�、車L試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。

　�、輰W(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

　�、蘖私馍�物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。

　�、邩淞ⅰ吧�物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀點(diǎn)，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　難點(diǎn)和重點(diǎn)

　�、倜枋錾�物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　�、谠诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

　�、酃膭�(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俳處煖�(zhǔn)備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像資料。

　�、诓贾谩爸参飳�(duì)空氣濕度的影響”的探究，要求填好測(cè)定數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

　　復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。①學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用實(shí)例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。

　　②學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)影響生物生存的生物因素和非生物因素。 教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。

　　新課引言讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　�、诮處焼�發(fā)：在討論了環(huán)境因素對(duì)生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自然會(huì)考慮生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境的變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本節(jié)新課的'內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過(guò)程中也影響著環(huán)境。

　　生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) ①學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。

　�、趯W(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補(bǔ)充。

　�、圩寣W(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。

　　①教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。

　�、诮處焼�發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。

　　③教師播放影像資料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的四個(gè)典型實(shí)例”和“適應(yīng)的普遍性”后，在解釋時(shí)要注意符合“自然選擇學(xué)說(shuō)”的原理。

　　探究結(jié)果交流

　　學(xué)生拿出課下測(cè)量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對(duì)探究報(bào)告給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。