《游褒山記》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)人。
1.在初中,我們已學(xué)過了《醉翁亭記》、《岳陽樓記》,記是一種文體,指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢?
明確:抓住景物特點(diǎn),表現(xiàn)山水之美。
2。我們要學(xué)習(xí)的這篇游記,卻不以表現(xiàn)山水之美為主,而是在記游的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的議論,議論是文章的中心,而汜敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪I山記》。那么作者借助游褒禪山,闡發(fā)了怎樣的道理呢?下面就讓我們--起來學(xué)習(xí)這篇文章。
指導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的相關(guān)課文,找出記這種文體的特點(diǎn)。
二、介紹作者、背景。
1.王安石是北宋日寸期的政治家、文學(xué)家。在政治上,他推行新政,盡受到了保守派的強(qiáng)烈反對,但他毫不動(dòng)搖,被列寧譽(yù)為中國十一世紀(jì)的改革家;王安石在文學(xué)上也是個(gè)改革家,他反對浮靡的文風(fēng),主張文章務(wù)為有補(bǔ)于世,他的文章多為揭露時(shí)弊,反映社會(huì)矛盾之作。.
2,1054年4月,王安石辭職回家探親,游覽了褒禪山,是年7月以追記的形式補(bǔ)寫此文。本文記述的是一次未能盡興的游覽,作者深感后悔和遺憾。就是在這深深的后悔和遺憾中,作者闡發(fā)廠深刻的道理。
三、交代本課的'教學(xué)目的及課時(shí)安排。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋(1)及優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,了解作者等知識(shí).
四、由學(xué)生朗讀課文。
五、默讀課文,據(jù)注釋疏通文意。
六、由學(xué)生復(fù)述課文,串講。
教師根據(jù)實(shí)際情況,做些必要的點(diǎn)撥,特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法。
1.重點(diǎn)實(shí)詞:
址:山腳。卒:死。咎:責(zé)怪。相:輔佐。陽:山之南,水之北。
2.詞類活用:
(1)火尚足以明也:形容詞作動(dòng)詞照明。
(2)問其深,則其好游者不能窮也:深,形容詞作名詞,詞,走到盡頭。
(4)常在于險(xiǎn)遠(yuǎn):形容詞作名詞,險(xiǎn)遠(yuǎn)地方。
(5)謬其傳而莫能名者
謬:弄錯(cuò).使……錯(cuò)。
傳:流傳的文字.動(dòng)詞作名詞。
名:識(shí)其本名,名詞作動(dòng)韋
(6)始舍于其址:名詞作動(dòng)詞,
(7)名曰:名詞作動(dòng)詞,命名。
3.由學(xué)生朗讀課文。
4.默讀課文,據(jù)注釋疏通文意。
5.由學(xué)生復(fù)述課文,串講
6.難點(diǎn)句子:
(1)今言華如華實(shí)之華者,蓋音謬也。
(2)余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。
(3)此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
[以上內(nèi)容可提前制成膠片,投影。在講解詞義時(shí)可適當(dāng)聯(lián)系已學(xué)過的句子,如卒可聯(lián)系率疲敝之卒(《過秦論》)等。]
學(xué)生看投影片、領(lǐng)會(huì)這些句式特點(diǎn)。
七、由學(xué)生質(zhì)疑,提出存在的其他問題。
八、齊讀課文,鞏固詞義。
九、作業(yè)
1.積累其、道、名、然
2.熟讀課文,體會(huì)敘議結(jié)合手薦
1.學(xué)生質(zhì)疑,提出存在的其他問題。
2.齊讀課文,鞏固詞義。
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