《我是什么》第一課時教學設計
設計理念
通過有感情的個性化朗讀，讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，仿佛也成了千變萬化的“水”，從而感受語言的魅力。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現學生與文本對話的基礎；通過感悟，是實現學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。
教學目標
(1)認識11個字，會寫8個字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的.。
重、難點分析
1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，要讀準字音，分析字形。
2、通過對課文的個性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。
教學媒體選擇與應用
遵循多媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學)內容，出示教學習題(配樂活動)。把課文內容聲形并茂地呈現于學生面前，激發(fā)學生學習興趣，讓他們樂在其中，學得自主、有效。
教學活動
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
(一)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個，如果你們猜對了，我就寫在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
(學生回答：云，教師板書)
出示投影：
(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
(學生回答：雨，教師板書)
出示投影：
(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。
(學生回答：雪，教師板書)
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學生回答：雹子，教師板書)
(二)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？
(它們都是自然現象，與水有關。)
今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。
請同學們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時給自己提什么要求？
生：我在讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個同學都給自己提要求�。磕悄銈兙桶醋约禾岬囊蟀颜n文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。
生：學生識字、討論。
師：在本課生字當中，哪個字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來了。
師：哦，真了不起，一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎？
生：比方說“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記��？
生：我能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個眼，下面兩個眼，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據字形編謎語，真了不起。還能用什么方法？
生：“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。
師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時間內記住很多生字，那么下面我們就來認識一些詞語。
投影：飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅
生：認讀
師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學生回答，教師小結：水)
師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠��？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰能根據畫面讀文中的句子？
(太陽一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)
(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，大家有什么問題要提嗎？(啟發(fā)學生思考)
a、什么時候穿紅衣服？
b、什么時候穿黑衣服？
c、什么時候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)
(3)誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
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