小學(xué)一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級上冊第二課。這是一首兒歌。課文通過對一年四季具有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同景色。兒歌采用了擬人化的手法，語言親切、生動，容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴。
點評：一年級學(xué)生一般都六歲左右，從年齡特征看，這個時期孩子的思維特點是以形象思維為主，對一些具體形象的事物容易理解和記憶；同時，無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇刺激所吸引。這節(jié)課，教師就是根據(jù)教材的特點，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點來設(shè)計安排的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)背誦，培養(yǎng)有關(guān)對四季描寫的初步語感。
�。�、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點和難點】
練習(xí)朗讀、感知四季的不同特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同四季有關(guān)的計算機(jī)輔助教學(xué)課件、生學(xué)卡片、頭飾、字牌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、課件出示秋天、落葉的動畫場景，學(xué)生齊背《秋葉飄飄》兒歌。
�。�、師：落葉告訴我們秋天來了（由秋天導(dǎo)入四季）。除了秋天，小朋友還知道那些季節(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。）
�。�、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬我們稱為“四季”。（板書：四季）
�。�、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀欣賞
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并想想課文有幾句話。（學(xué)生讀書時教師巡視，對讀得認(rèn)真的小朋友給予適當(dāng)?shù)墓膭�。�?/p>
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡讀的一句話指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，師生共同隨機(jī)糾正生字讀音。（分別注意讀準(zhǔn)“是”、“圓”、“鞠”、“雪”等字音。）
�。�、學(xué)生齊讀一句后，欣賞那一季景色。（多媒體課件隨機(jī)出示季節(jié)景色。春天：草地、嫩芽，小鳥在天空飛翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷葉上歡叫；秋天：田野、稻田，彎彎的稻穗正等待農(nóng)民伯伯收割；冬天：村莊、雪景，小朋友歡快地堆雪人。）
三、學(xué)生分組接讀全文，整體感知
點評：這樣做的目的是創(chuàng)設(shè)情境，整體感知：上課一開始，教師采用了擬人化的手法，以動畫片的形式，創(chuàng)設(shè)了一種秋天的情境，使學(xué)生感到親切、生動。在《秋葉飄飄》的兒歌聲中，很自然地導(dǎo)入了新課──《四季》。緊接著進(jìn)入了初讀課文階段，教師一改以往朗讀指導(dǎo)的板塊化、機(jī)械化，充分尊重學(xué)生個性，朗讀內(nèi)容由學(xué)生自行選擇，喚起了學(xué)生自主參與的意識。教師依*多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生機(jī)盎然的春天、活潑的夏天、金色的秋天、銀裝素裹的冬天的情境，讓學(xué)生在欣賞中身臨其境地感受了四季的美麗，學(xué)生入情入境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
四、參與游戲、理解課文
１、教師小結(jié)導(dǎo)入：剛才我們一起欣賞了一年四季的景色，下面我們來做一個捉迷藏的游戲好不好？
�。�、學(xué)生做捉迷藏的游戲
⑴師：課文里藏著四個帶有“是”的句子，看誰能夠找出來。
�。ㄖ该寣W(xué)生按照“……是……”的句式說出“我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天”的句子。）
�、茙煟赫l能找出四句中的四個“我“分別指誰？
�。ㄖ该f出“我“分別指”草芽、荷葉、谷穗和雪人“。）
�、窍旅娴倪^程根據(jù)學(xué)生回答的順序相機(jī)安排。
師：誰能找出“草芽、荷葉、谷穗和雪人“分別長什么樣？
�。ㄖ该f出“草芽尖尖”、“荷葉圓圓”、“谷穗彎彎”和“雪人大肚子一挺”。）
“草芽尖尖”：
師：“草芽尖尖”是什么樣的？你會表演“草芽尖尖”的樣子？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時誦讀“草芽尖尖”；多媒體課件出示“草芽尖尖”的句子，同時出現(xiàn)草芽生長的畫面。）
“荷葉圓圓”：
師：“荷葉圓圓”是什么樣的？你會表演“荷葉圓圓”的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時誦讀“荷葉圓圓”；多媒體課件出示“荷葉圓圓”的句子，同時出現(xiàn)漂浮在池塘中圓圓荷葉的畫面。）
“谷穗彎彎”：
師：“谷穗彎彎”是什么樣的？你會表演“谷穗彎彎”的樣子嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時誦讀“谷穗彎彎”；多媒體課件出示“谷穗彎彎”的句子，同時出現(xiàn)稻田中彎彎谷穗的畫面。）
“雪人大肚子一挺”：
師：“雪人大肚子一挺”是什么樣的？你會做一個動作嗎？（讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶領(lǐng)全班同學(xué)表演，并同時誦讀“雪人大肚子一挺”；多媒體課件出示“雪人大肚子一挺”的句子，同時出現(xiàn)雪人的畫面。）
點評：這一部分，教師設(shè)計了一個捉迷藏的游戲：“找句子”和“用句式說話”這兩項訓(xùn)練，接著又讓學(xué)生表演。這就緊扣了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的在游戲中學(xué)、在活動中學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地層層探究，合作解疑，真正做到了三動：主動、真動、會動。在主動參與，真正求知，全體協(xié)作中不知不覺掌握了四季代表性景物的特點，同時使學(xué)生的語感得到了很好的培養(yǎng)。
五、形式多樣，朗讀背誦
�。�、自由讀文：
讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得好聽，最好邊讀邊表演。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、牛ǘ嗝襟w課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。
⑵（多媒體課件出示夏天的圖和文。）指名學(xué)生范讀；請喜歡夏天句子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。
�、牵ǘ嗝襟w課件出示秋天的圖和文。）請喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢？一齊當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語氣。
�、龋ǘ嗝襟w課件出示冬天的圖和文。）請喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺。
�、蓵橙牡耐瑢W(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會背的小朋友可以看書跟著讀。
點評：這一環(huán)節(jié)，教師采用了多種形式的讀，在指導(dǎo)朗讀時，教師再一次發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，依次出現(xiàn)美麗的四季畫面，并配上課文中相應(yīng)的文字，讓學(xué)生在聽老師讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的朗讀中去品評、去體驗、去感受，使一個個抽象的文字化作活生生的具體形象，深深地扎根于學(xué)生的`腦海之中，語感也正在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)之中逐步形成。
六、實踐活動，學(xué)以致用
教師小結(jié)過渡：今天小朋友們學(xué)習(xí)了《四季》這篇課文，知道了一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，并且學(xué)習(xí)了各個季節(jié)的不同景色特點。下面我們再做幾個游戲好不好？
１、猜四季游戲：
�。ǘ嗝襟w課件出示四季的景物，讓學(xué)生猜一猜它們各屬于哪個季節(jié)的景物。）
�。�、找四季游戲：
�、攀舅募咀峙疲炙慕M抽簽，每組各代表一個季節(jié)。
�、瞥鲂〗M討論后準(zhǔn)備回答：從哪些地方知道你的這個季節(jié)來了？
�、侵该卮穑砸环昼姙橄�，要求話就完整。（每組回答問題的人數(shù)不限，誰想好了誰站起來說。說得好的，老師發(fā)一個小獎品。）
�、冉y(tǒng)計各組回答問題的人數(shù)，老師宣布獲勝的小組。
３、聽音樂，畫四季：
�、艑W(xué)生在音樂聲中作畫，看誰畫得快，畫得好。
�、茩z查學(xué)生的畫。
４、對照圖畫說四季：
�、耪埿∨笥呀o自己的畫配上一句話。
�、品纸M指名請學(xué)生展示自己的畫，并根據(jù)圖的內(nèi)容說一句話。
七、課堂小結(jié)
師：今天小朋友通過做游戲，認(rèn)識了四季，找到了四季不同的景物。這說明小朋友們都是善于觀察的好孩子。希望大家今后要繼續(xù)認(rèn)真觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)四季更多更美的景色。
點評：這一部分共設(shè)計了兩個游戲：一個是“猜四季、找四季”；一個是“畫四季、說四季”。第一個游戲是為了活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)的知識，學(xué)生借助課文的描繪理解了四季的代表性的特征，現(xiàn)在讓他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，互相合作找特點，又能促進(jìn)他們對四季特征認(rèn)識得更具體、更深刻，從而鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣和興趣，初步訓(xùn)練說話的完整性。此處還獨具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鮮明。符合一年級學(xué)生身心特點。為了進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師尊重學(xué)生的個性，教師設(shè)計了第二個游戲，讓學(xué)生畫自己想畫的東西，說自己喜歡的季節(jié)，直接感知四季特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，把自己的情感用稚嫩的畫筆表現(xiàn)出來，使每一位學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力都得到關(guān)注。
【整體評價】
《四季》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境；緊扣新教材特點設(shè)計游戲和活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方式；針對一年級學(xué)生的身心特點，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的釋放。
本節(jié)課不僅完成了語文教學(xué)任務(wù)，還巧妙地滲透了思想品德、自然、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識，做到了學(xué)科的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，本節(jié)課教師在“找四季游戲“這一環(huán)節(jié)中，若能夠有意識地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式說話，那就更好了。這樣做，不僅能深化對課文的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，使學(xué)生有成就感。
【問題探討】
�。�、你認(rèn)為《四季》一課可以歸納出幾種可供學(xué)生模仿說話的句式，試分析。
�。�、請根據(jù)評析中對“找四季游戲”環(huán)節(jié)的商榷意見，對這一環(huán)節(jié)試重新設(shè)計一段教學(xué)方案。
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