古詩兩首教學設計范本
【教學目標】
1、學會本課7個生字,了解詞語意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
【學習重點】
學會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。
【學習難點】
領悟春天自然景物的美,激發(fā)學生讀書求知的樂趣。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、檢查作業(yè),導入新課
1、同學們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?
(學生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。
(板書詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學過一首古詩叫做……
(學生答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?
7、這首詩的作者就是賀知章。
(簡介詩人生平)
二、初讀古詩,認讀生字
1、詩人是怎樣贊美柳樹的.呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2、學生自由讀,認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學生會讀,讀準。
5、指名讀,請其它學生正音,全班齊讀。
三、指導朗讀,了解詩意
1、指導第一、二句:
、 (放遠處看到柳樹的照片)你看到了什么?
、 詩人從遠處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
2、自讀第三、四句:
、 接下來,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。
、 學生自讀,指名讀,讀到第三句時,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
、 讀到第四句時,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、指導說句寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
2、指名說和同桌說。
3、把你說的寫下來,只要求兩三句。
4、講評學生的小綠筆。
五、指導生字
1、出示要寫的生字,學生提出難寫的難記的字,老師指導:
“垂”筆順要多次書空,記準四橫的長度不一樣。
“裁”要注意筆順,下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來,一捺改成一點。
“剪”字下面是刀。
2、學生自己練習、老師指導。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時
一、復習導入,檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春,積累詞句。
(開火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有“春”的詞語,看誰的普通話標準,誰的聲音好)
3、課前搜集的有關“春”的佳句名詩,你們都搜集了多少?
4、學生把自己搜集的材料講出來。
5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學生來讀。
二、詠春,享受春天
1、同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學的是南宋詩人朱熹《春日》。
2、今天咱們學的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。
3、簡介詩人朱熹。
4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎?
(高興、喜悅、歡快、舒暢……)
(學生板書在黑板兩側)
6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。
(說出一處,請學生將詞語板書到相應的橫線上)
老師點拔如下:勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時新
等閑、設得、東風面、總是春
萬紫千紅
7、指導學生誦讀古詩,師范讀一次。
8、說一說古詩的大意。
三、惜春,書海求知
同學們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?
原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細細說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學詩。(板書“勸學”)勸告大家多讀書,因為“泗水”在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方,“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。
試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。
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