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風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-15 16:38:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

風(fēng)娃娃(第一課時)精品教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

  作為一名教職工,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃(第一課時)精品教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

風(fēng)娃娃(第一課時)精品教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標

  1、準確認讀抽、續(xù)等12個生字,初步掌握多音字轉(zhuǎn)的兩種讀法。

  2、能正確書寫吸、極、表、示4個字。

  2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。

  3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。

  教學(xué)重點:

  識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

  教學(xué)難點:

  讀準多音字轉(zhuǎn),理解纖夫、纖繩、號子等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?

  2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)

  二、初讀感知

  1、整體感知。

  瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

  2、檢查詞語:

  抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 (提示注意翹舌音)

  吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

  高興極了 傷心極了(發(fā)現(xiàn)極字的意思)

  斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解斷斷續(xù)續(xù))

  3、突破朗讀難點。

  把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

  三、研讀好事

  學(xué)習(xí)好事一:

  1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。

  2、轉(zhuǎn)字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。

  3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

 。1)讀一讀。

 。2)演一演,體會深深地、使勁。

 。3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。

 。4)合作讀。/article/

  4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。

  5、指導(dǎo)寫生字吸極

  學(xué)習(xí)好事二:

  過渡:受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。

  1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。

  2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)

  3、解疑:

 。1)指名說說纖夫的意思。

 。2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解纖繩。

 。3)活動體驗,隨機理解號子。

  (4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。

  4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

  5、指導(dǎo)書寫表示2字。

  四、回顧小結(jié):

  1、小朋友,課上到這兒,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?(板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船)/sjbwz/

  2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓(xùn)練)

  媽媽,媽媽,我來到 ,幫助 ;我又來到 ,幫助 。能幫大家做好事,我真開心!

  3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、自主整理。

  板書設(shè)計

  風(fēng)娃娃

  吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

  吹動帆船

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃(第一課時)精品教案教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)分析

  風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下,積極幫助別人。他先是做了三件好事,后來卻因為方法不當(dāng),給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。

  教學(xué)目標

  1、 有感情地朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,明白道理;

  2、 能根據(jù)課后提示講述故事;

  3、 說說生活中風(fēng)還能做什么。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、 師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下,他去了許多地方,做了許多事情。今天這節(jié)課,我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步,去看看他是怎么幫助別人的。(板貼圖片:風(fēng)娃娃)

  2、 板書課題,齊讀。

  (二)指導(dǎo)朗讀

  1、 讀懂段落

 。1)學(xué)生自由朗讀課文第2自然段,思考:風(fēng)娃娃來到哪里?他看見了什么?他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?

 。2)師依次提問以上四個問題,學(xué)生用文中的句子回答。

  2、 讀出畫面

 。1)提問:風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢?(深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹)

  (2)師范讀,生做動作;

 。3)想象畫面,指名讀。(板貼:讀出畫面)

  3、 讀出心情

 。1)提問:有了風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化?

 。2)指名讀,體會水奔跑時的心情,讀好“嘩啦嘩啦”;

 。3)除了風(fēng)車,還有什么也發(fā)生了變化?(秧苗)讀句子。

 。4)秧苗的心情如何?猜猜它會說些什么?讀出秧苗的心情。(板貼:讀出心情)

  4、 讀出變化

 。1)提問:在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前,風(fēng)車是什么樣的?

 。2)讀句子,理解“斷斷續(xù)續(xù)”,讀好“斷斷續(xù)續(xù)”;

  (3)對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,感受變化;

 。4)指名讀,相機指導(dǎo),讀出語氣、語速的變化。(板貼:讀出變化)

  5、 舉一反三

  (1)按照上述方法,自由讀課文的3-5自然段

  (2)指名讀,相機指導(dǎo)。

  (三)復(fù)述故事

  1、 對比閱讀,說說3-5自然段的共同點。

  2、 總結(jié)作者寫作順序:來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣;

  3、 任選一張圖片,按照上述順序,講一講故事;

  4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象,加上動作等。

 。ㄋ模┳x懂道理,拓展知識

  1、 默讀第6自然段,找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事;

  2、 提問:風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎?你怎么知道的呢?(省略號)

  3、 說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。

  4、 提問:聽了別人的批評,風(fēng)娃娃覺得委屈,媽媽是怎樣告訴他的呢?

  5、 讀句子,說理解,懂得“要換位思考”。

  6、 提問:風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心,他又出門做了許多好事。猜一猜,會有哪些?

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇3

  教材分析:

  《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又“傻“得可愛,讓孩子們明白,做事情完有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。

  教學(xué)目標:

  一,學(xué)問目標:

  熟悉“抽,續(xù)“等12個生字。會寫“夫,表“等8個字。

  二,力量目標:

  正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  三,情感,看法和價值觀:

  懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。

  教學(xué)重,難點:

  讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好“綻開爭論,讓同學(xué)在爭論中理解課文。

  教學(xué)媒體的運用:

  同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息溝通,協(xié)作,探究,最終共享信息的力量,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,以生動,好玩的畫面,激發(fā)同學(xué)求知的欲望。

  教學(xué)過程:

  一,猜迷導(dǎo)入

  猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風(fēng))

  板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢,大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧!

  二,探究學(xué)習(xí)

  師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。

  師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧。ǔ鍪菊n件)

  生:讀生字,詞語。

  師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。

  生:自讀課文。

  師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組爭論填表。

  生:填表

  師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。

  生:讀書。

  師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的

  生:它深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀。

  師:禾苗正向風(fēng)娃娃點頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么

  生:風(fēng)娃娃感謝你!你有什么苦難,我肯定會盡力關(guān)心。

  師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)

  生:裝的很重的貨物的帆船。

  師:纖夫們怎么樣

  生:他們彎著腰,流著汗,叫著號子,船卻走得很慢。

  師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣

  生:船飛速地前進了。

  師:人們多興奮!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

  生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會到什么

  生:我體會到風(fēng)娃娃傲慢了。

  生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認為做的事只要有力氣就行。

  師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

  生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。

  師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的

  生:人們責(zé)備它。

  師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備,是怎么想的,讀一讀這句話。

  師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)備它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告知它嗎

  生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事。

  三,擴展作業(yè)

  寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。

  想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇4

  1、教學(xué)目標:

  2、學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生注意力難以持久。

  3、重點難點:

  感知重點詞語,正確流利有感情地朗讀課文

  4、教學(xué)過程:

  4.1第一學(xué)時教學(xué)講授風(fēng)娃娃

  師:小朋友們,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃),來伸出小手和老師一起書寫課題:風(fēng)是一個獨體字,娃的右邊是兩個土字。

  師:我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧

  師:風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語,我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧!

  小結(jié):同學(xué)們,你們讀書的聲音真好聽,尤其是最后一個詞語,我還想聽你們讀一遍(高興極了),課文中是誰高興極了呢?(風(fēng)娃娃)請你們打開書到70面,用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段,想一想這個可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

  學(xué)習(xí)第二自然段:

  師:誰來說一說,風(fēng)娃娃做了哪些事情?

  (吹風(fēng)車吹船帆)(板書)

  師:你們真會讀書,才讀一遍就知道了,風(fēng)娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢?(出示圖片)田野到了,你們看到了什么?

  生:我看到了風(fēng)車,我看到了秧苗。

  師:你們觀察的真仔細,風(fēng)娃娃也看到了,誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)?(指生回答)

 。≒PT出示句子:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著)

  師:你讀的很認真,還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)?(再指一名生讀)

  師:這個句子你們讀的都很好聽,如果老師去掉一些詞(去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)),你們還會讀嗎?自己練一練。

  師:那你們覺得這個句子和剛剛那個句子,哪個比較好?

  生:我覺得剛剛那個句子比較好,那樣比較具體。

  生:慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度很慢,斷斷續(xù)續(xù)說明水有時候有,有時候沒有。

  師:這里有一個詞——斷斷續(xù)續(xù),應(yīng)該怎樣理解?

  生:一會兒有,一會兒沒有。一會兒流動,一會兒不流動。

  師小結(jié):一會兒有,一會兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù),說明我們的水流的特別的慢,誰能把這種慢的感覺讀出來。

 。ㄖ2——3名朗讀)

  4、體會“深深”、“使勁”(2名學(xué)生)

  師:你們讀得可真好啊,水這么慢,這時候如果你是田里的小秧苗,你會說些什么呢?

  生:哎呀,我快渴死了。

  生:我快渴死了,誰來幫幫我啊!

  生:風(fēng)娃娃快來幫幫我吧!

  師:看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)娃娃是什么做的呢?趕緊在課文中找答案。

 。≒PT出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。)

 。ㄖ干踝x)

  師:現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃,做做風(fēng)娃娃的動作。(1人做動作)

 。ㄖ干鰟幼鳎

  師:我們一起來當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧。ㄈ嘧鰟幼鳎ㄈ嘧鰟幼鳎

  師:那你們能把這句話讀好嗎?自己先練一練。ㄖ2生讀)

  師:多么熱心可愛的風(fēng)娃娃,在它的幫助下,抽下來的水(PPT出示句子:抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)

  師:秧苗喝足了水,得多高興啊,男孩子你們來試一試!女孩子,我們也把快樂送出去!

  師:這句話里還有一個小秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  這一句還運用了擬人的方法(板書:擬人),我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個辦法。

  師:小秧苗喝足了水,風(fēng)娃娃多高興啊,現(xiàn)在讓我們帶上動作一起來讀讀課文的第二自然段吧!

  學(xué)習(xí)第三自然段:

  師:同學(xué)們,你們的動作太美了,風(fēng)娃娃高興極了,他又來到河邊,請你們四人小組讀讀課文的第三自然段,看看有沒有不理解的詞。

  纖夫:拉船的人

  師:在一些河段,由于河水少大船無法通行,就靠纖夫拉船來運輸貨物,我們一起來看看吧!

  師:看了剛才這些圖片,你有什么想說的嗎?

  生:纖夫們很辛苦,很累。

  師:你們看圖能體會到他們的辛苦,那我相信你們一定能讀好這句話。

 。ㄖ干x)

  師:我聽出他們的辛苦了,如果你們把這些紅色的動詞也能讀好,那就更厲害了,再試試。

  師:纖夫們這么辛苦,那風(fēng)娃娃是怎么做的呢?咱們一起來讀讀課文。

  師生配合讀。

  師:風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事,纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝,誰能用這個詞語來說一句話呢?

  小結(jié):風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水,幫助纖夫拉纖,他的確高興極了,于是,他想:

  (生接讀)

  小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事,板書(做好事)風(fēng)娃娃還會幫助人們什么事,你能展開想象說說嗎?

  我會說:風(fēng)娃娃還來到(),看到(),他()。

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇5

  課題

  24、《風(fēng)娃娃》

  單元

  第八單元

  學(xué)科

  語文

  年級

  二年級

  學(xué)習(xí)目標

  1、會認12個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事不能光有好的愿望,還要看是不是真的對別人有用。”

  重點

  會認12個生字,會寫8個生字。

  難點

  懂得“做事不能光有好的愿望,還要看是不是真的對別人有用。”

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上課之前,我們來猜一則謎語。來無影,去無蹤,來時樹動花搖,去時水平浪靜。(風(fēng))

  認真謎語,回答問題。

  謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  講授新課

  一、初讀感知

  1、自讀提示:

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文

 。2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。

  2、檢查生字詞

 。1)自由讀

 。2)小組賽讀

 。3)開火車讀

 。4)齊讀

 。5)識字游戲

  3、我會寫

  車、得、秧、苗、汗、場、傷、路

 。1)請學(xué)生觀察字形,想辦法識記字形。

 。2)交流識記字形的方法,鼓勵學(xué)生自主識字。

  4、多音字

  轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)zhuàn(轉(zhuǎn)圈)

  二、再讀課文

  這篇課文主要講述的是什么事情?這篇課文主要說的是()長大了想幫助人們做事情,他既做了好事——(),也做了壞事——()的故事。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車

  2、學(xué)習(xí)吹帆船

  3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏

  4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹

  5、根據(jù)下面的提示講講這個故事。

  風(fēng)娃娃來到田野。

  風(fēng)娃娃來到河邊。

  風(fēng)娃娃來到廣場。

  6、讀一讀,想一想:生活中風(fēng)還能做些什么?

  寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

  自讀課文,思考問題。

  學(xué)習(xí)生字,說一說自己的識字方法。

  再次讀課文,思考問題。

  讀一讀,想一想。

  認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

  課堂小結(jié)

  本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事,給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情,還要看是不是對別人真的有幫助。

  板書

  24、風(fēng)娃娃

  好事:吹風(fēng)車吹帆船

  壞事:吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹

  做事情要考慮對別人是不是有幫助

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇6

  學(xué)生分析:

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  設(shè)計意圖:

  針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標:

 。.認識11個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。

  重點難點:

  1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  2.理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。

  2.說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?

  3.板書課題,齊讀課題。

  讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?

  二、初讀課文,認讀生字

  1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

  2.組織同位互查認讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

  3.同學(xué)們剛才讀得很不錯,誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

  4.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

  5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

  反饋點撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進行點撥與強化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

  三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

  1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

 。1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。

 。2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

  2.(反饋與點撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?

  利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的.興趣:①讀得真好,還有誰找到了重點詞句來試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

  3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

  師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

  指名答。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)

  教師范讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?

  4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

  師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

  (反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)

  同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

  師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

  師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?

  師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。

 。ǚ答伜筮M一步強化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

  5.進一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)

  四、課外延伸

  1.課件:人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。

  2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

  五、總結(jié):

  從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。

  教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問題:(1)風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落,這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去!敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來,然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細拉,分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后,我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,讓學(xué)生邊聽邊想象,然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么,聽到什么,最后再讓學(xué)生賽讀,學(xué)生讀得很美,很生動。因此,我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,在讀中體會和感悟。

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標:

  1.借助圖片,采納觀看、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。

  2.有感情地朗讀其次自然段,體會風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂,感受風(fēng)娃娃的可愛。

  教學(xué)過程:

  1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

  2.溝通:

  第一句:風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

 。1)師生合作讀句子:(師)風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在——(生)漸漸轉(zhuǎn)動,(師)抽上來的水——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著。

 。2)實物演示:老師用杯子往臉盆里倒水,連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué):這是斷斷續(xù)續(xù)嗎?

 。3)請同學(xué)演示:斷斷續(xù)續(xù)地流。

 。4)歸納小結(jié):水一會兒流,一會兒不流,這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡:斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認讀。

 。5)請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

  其次句:他深深地吸了一口氣,鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

 。1)請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

 。2)實物演示:拿出一個風(fēng)車,叫一個同學(xué)吹。其他同學(xué)認真觀看他的動作,看看他是怎么吹的。

 。3)依據(jù)同學(xué)的回答,聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡,請同學(xué)認讀。

 。4)觀看插圖,看看風(fēng)娃娃的表情和動作,說說它是怎么吹氣的。隨機落實“用勁”。出示詞卡,請同學(xué)認讀。

  (5)聯(lián)系生活實際,請同學(xué)說說自己用勁干過的事。

 。6)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃的用勁。

  第三、四句:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,引出句子:風(fēng)娃娃用勁一吹啊,風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。(隨機出示第三句。)

 。2)課件出示:

  一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動。

  風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

  引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個句子寫得特別好玩。隨機請男生讀第一句,女生讀其次句。

 。3)師生合作讀上下兩個句子。

 。4)讀文發(fā)覺,有改變的除了風(fēng)車,還有什么?

 。5)依據(jù)同學(xué)回答,引讀出示:

 。◣煟┰瓉,風(fēng)車——(生)漸漸轉(zhuǎn)動,(師)現(xiàn)在一下子——(生)轉(zhuǎn)得飛速。

 。◣煟┏樯蟻淼乃尽ㄉ⿺鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,(師)現(xiàn)在——(生)嘩啦嘩啦地向田里流去。

  (6)老師小結(jié):原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

  第五句:秧苗喝足了水,笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

 。1)請同學(xué)讀句子。

  (2)創(chuàng)設(shè)情境,請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗,想想喝足了水會說什么。

  3.回來整體,連起來讀好其次自然段。

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇8

  課前談話:

  1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。

  2、“動物模仿秀”。

  3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。

  導(dǎo)入:

  1、今天,鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢,不過他要小朋友猜一猜他是誰,你聽——(猜謎導(dǎo)入)我到處亂跑,誰也捉不到,我跑過樹林,樹木都彎腰,我跑過大海,大海的波浪高又高。猜猜我是誰?

  2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)。看老師寫他的名字。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個招呼,讀題。

  【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

  初讀

  1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長,生字又很多,爭取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)

  2、剛才讀書,哪個地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會了的,給大家展示下。

  指名朗讀,師隨機出示生字詞卡,認讀,正音。并有意識地夸孩子的努力!緶蕚渌猩值脑~卡】

  3、讀著讀著,你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃?

  第一件好事。

  1、 我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧!(出示第2小節(jié))自由讀。指名2人讀。

  2、 隨機正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))

  (1) 開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】

 。2) 動作演示,隨機出示相關(guān)詞卡,認讀!径嘁糇衷~卡】

 。3) 看黑板上的詞卡,鞏固讀。

  2、找出帶多音字的2句話,讀正確。

  3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評價:瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了。

  4、合作讀,F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大。◣熒献髯x。輪換,生生合作讀。)

  5、(圖片)瞧!(師范讀)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)

  6、生字復(fù)現(xiàn)。

  為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!

  7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,師范寫“吸”,提示“口字旁”的位置!局背,課前畫好2個田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,課前下發(fā)】

  第

  1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號。

  2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)保護尊重每個提問的孩子。

  3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評價:)

  5、纖夫們拉纖多辛苦啊,風(fēng)娃娃怎么辦呀?。ㄒ鴮W(xué)生角色換位,當(dāng)風(fēng)娃娃,來讀句子)(指名讀——齊讀)采訪:你聽到纖夫們怎么感謝你的?

  6、對,這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。

  小結(jié):

  1、 小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船。

  2、 多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長大了!你真是一個善良的孩子,媽媽為你驕傲!

  3、 風(fēng)娃娃還會做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇9

  [教材分析]:

  風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”

  [設(shè)計理念]:

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

  [教學(xué)目標]:

  1.認識12個生字、會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  [教學(xué)時間]:2課時

  [教學(xué)過程]:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.今天我們二.四班的娃娃們真可愛!男娃娃們個個都帥氣聰明;所有的女娃娃都漂亮能干!老師非常的喜歡你們!除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃,可我一點也不了解它,你們愿意陪老師一起去認識它嗎?

  2.能告訴我,你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎?

  3.好啊,在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看,去認識它,去了解它。

  4.板書課題:風(fēng)娃娃

  5.(娃娃的娃是第三課的生字,注意女作為偏旁部首的寫法)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.識字情況:

  在學(xué)習(xí)新課文前,我們都要作好預(yù)習(xí)準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有?誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求?(1.標自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考)

  這篇課文共有幾個自然段?

  老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃!請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

  同桌拿出生字卡片互相指認。

  本課的生字娃娃都跑到我手中了,不知你們是否與它們成為了朋友?認識它就與它打個招呼吧!

  出示生字卡片抽讀:

 。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語)

  拼音娃娃累了,想要休息了,沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎?

 。ㄩ_火車讀 、齊讀)

  猜字游戲:

 。◣熥鰟幼魃伦郑

  抽字游戲:

 。◣熣f音生拿字卡,同桌檢查是否正確)

  2.檢查朗讀情況

  自由讀:

  現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ,老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

  學(xué)生自由讀課文

 。ㄕf明課前預(yù)習(xí)真重要性)

  接段讀:

  我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,老師們都想聽一聽,愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎?我也是這個集體一員,我的嗓子可想讀了,那我就讀第一段吧,接下來男生一段女生一段)。

  三、朗讀感悟

  欣賞一下課文中的三幅插圖,這個風(fēng)娃娃是什么樣的呢?能用你的話描述它嗎?

 。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得很可愛。)長得這么可愛的娃娃,老師喜歡它,你們呢?那他做的事是否也討人喜歡呢?

  請繼續(xù)欣賞這三副圖。

  現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖,看圖自編一個故事給自己聽,好嗎?

  故事都編好了嗎?我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段?

  讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字,然后與你的故事比一比,你對你編的故事還滿意嗎?

  不管你是否滿意你的故事,我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好!

  你覺得課文寫的美嗎?既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

  抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容。

 。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過什么地方?做過什么事?結(jié)果怎樣?動筆。)(讀后抽生回答)

  師相機板書: 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… (感謝) (責(zé)怪)

  根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動作理解“吸”“深深地吸”

  風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車,你從哪里知道他做的好嗎?(秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)你能讀出它高興極了的語氣來嗎?

 。ㄓ媚愕谋砬閹幽愕恼Z調(diào))

  生讀第二自然段

  風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,你又從哪里知道他做的對?

  是!風(fēng)娃娃作了對人們有用的事,所以人們感謝他, 師范讀第三自然段。

  學(xué)生評價

  (師 用心去體驗,邊讀邊想象你會把課文讀得更美)

  通過這兩件事后,風(fēng)娃娃在想什么:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

  可是他用同樣的方法去幫助人們,卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它?

  我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。(同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流)

  我們的娃娃們知道這是為什么嗎?誰來告訴風(fēng)娃娃?(除了課文中談到的這些破壞行為,你還知道有哪些? 書中的……表示?

  誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?

  風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的?(想著幫人們做好事)

 。ㄐ〗Y(jié):幫助人們做事,光有好的愿望是不夠的,像風(fēng)娃娃那樣不看情況,到處使力氣,有的使得好,幫助人令人高興,有的使得不好,幫了倒忙,給人添麻煩,變成好心辦了壞事,所以做事要先開動腦筋,根據(jù)不同的情況,使用不同的方法去做。))同時板書

  從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?(以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,才能做得好。)

  四、拓展練習(xí)

  風(fēng)娃娃知道原因后,再次來到某個地方如:公園 果園 樹林…….它又會怎么做?試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認識并了解了風(fēng)娃娃,F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。

  你能結(jié)合生活實際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事,又干過哪些壞事?

  二、日積月累

  上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事,也比較了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好,哪些情景想象得妙?

  學(xué)生抄寫

  三、書寫生字

  1.讀田字格里的生字并給它找朋友

  2.觀察每個筆畫在田字格中的位子

  3.找出最難寫的生字師范寫

  4.學(xué)生描紅、臨寫

  5.同桌互評,圈出寫的好的字

  四、展示寫話內(nèi)容

  風(fēng)娃娃知道原因后,再次來到某個地方如:公園 果園 樹林…….它又會怎么做?試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎?這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容,老師相信你們都做的很好!

  1.學(xué)習(xí)小組展示,推出代表

  2.全班匯報

  3.師小結(jié)

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標

  1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點指導(dǎo)‘吸,極”的字形。

  2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會人物情感的能力。

  3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認識一下這位風(fēng)娃娃吧!

  一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、出示生字詞

  抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

  纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤

  要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。

  2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。

  3、檢查反饋

  (1)、正音

  a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

 。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確)

  b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)

 。2)、正形

  指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。

  二、研讀課文,

  過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認真的讀一遍,這一遍要更流暢了。

  思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?

 。▽W(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹)

  學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:

  讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!

  讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。

  一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事。”

  群生答:“沒問題——出發(fā)”

  以朗讀為主線開展教學(xué)

  學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車

  輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。

  2、練說:風(fēng)娃娃高興極了

  風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心

  3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。

  4、齊讀這一段

  學(xué)習(xí)塊二:推帆船

  1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢。”

  2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

  3、朗讀這一段。

  一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:

  學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏

  看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。

  學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹

  1、練說理解“責(zé)怪”,并體會情感:

  放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:

  曬衣服的阿姨責(zé)怪道:

  路旁的小樹責(zé)怪道:

  責(zé)怪道:

  2、體會省略號的作用

  三、總結(jié)課文,拓展升華

  出示:

  轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹

  這些事中那些是好事,那些是壞事?

  風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們還責(zé)怪我呢?”

  我想對風(fēng)娃娃說;

  在你的()時候,我想說:

  風(fēng)娃娃,我想對你說:

  送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、教材解析

  《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段,以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事,其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進行了詳寫,是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的!按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學(xué)時,以第一件事為例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁,并嘗試進行仿寫。

  二、教學(xué)目標

  1、讀一讀,找一找,發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。

  2、練一練,寫一寫,把事件補充具體。

  3、通過學(xué)習(xí),明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”這個道路。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、重溫故事

  孩子們,看,誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課,我們認識了這位新朋友,還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經(jīng)歷。

  2、交流:回憶,風(fēng)娃娃都做了哪些事?

  3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)

  4、提問:風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號)

  5、思考:難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎?

  6、小結(jié):是呀,一個小小的標點真有意思,向我們傳遞的信息可真多。

 。ǘ┚劢沟诙,抓關(guān)鍵詞體會變化

  1、抓住關(guān)鍵詞,體會速度與快樂

 。1)提問:風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標記出來。

  (2)誰能讀好這兩句話?

  A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。

  關(guān)鍵詞:一下子飛快奔跑著

  B、通過比較,感受快樂。(擬人手法)

  C、生自由朗讀練習(xí),體會速度和心情。

  小結(jié):找準關(guān)鍵詞,讀好關(guān)鍵,果然幫助我們讀得更出色!

  2、過渡:為什么風(fēng)車、水、秧苗會如此快樂,風(fēng)娃娃是怎么做的?用橫線畫出來。

  (1)角色體驗。用動作來演示這句話。

  (2)抓關(guān)鍵詞,同桌合作體驗。(深深地使勁)

 。3)師生合作,加深體會。

  3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,如今(轉(zhuǎn)得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。

  理解:斷斷續(xù)續(xù)

  4、師生合作,朗讀感受前后變化。

  5、體會心情:秧苗笑著不住的點頭,你想,她會對風(fēng)娃娃說什么?

  生活體驗:生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時,你的心情是怎樣的?

  此刻,風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

  說一說,除了高興極了,還有()極了。

 。ㄈ┳詫W(xué)第三段,探尋結(jié)構(gòu)奧秘。

  1、出示問題:

 。1)船工為什么要感謝風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃是怎么做的?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心)

 。2)在風(fēng)娃娃的幫助前后,船工有什么變化?用橫線畫出來。(彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。)解釋:號子

  說一說,船工會對風(fēng)娃娃說什么?

  2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點?(都是按照風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結(jié)果如何的順序來寫的。)

  3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事?(吹跑風(fēng)箏)

  4、找找關(guān)鍵詞,哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙?

  解釋:跟頭無影無蹤

 。ㄋ模┻w移延伸,牛刀小試

  1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經(jīng)寫了什么(怎么做的,結(jié)果如何),還缺少什么內(nèi)容(來到哪里,看見什么)。

  2、請選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。

  3、交流分享

  4、發(fā)揮想象,寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,明白道理。

  1、什么叫委屈?(難過、不高興)

  2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,你會怎么去安慰它?

  3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。

  說說,從這句話你讀懂了什么?

  4、小結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!

  齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。

  風(fēng)娃娃(第一課時)教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標:

  1、認知目標:認識11個生字。會寫8個字。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。

  3、情感目標:懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  教學(xué)重難點:識字、寫字;感悟文章蘊含的哲理。

  教學(xué)準備:識字卡片、插圖;用自己的感悟畫風(fēng)。

  教學(xué)過程:

  一、游戲,鞏固識字

  1、“開火車”讀生字卡片。

  2、玩 “找蘋果”游戲,鞏固識字。

  教育家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的!眲(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動和游戲,符合學(xué)生的心理特點和年齡特點,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

  二、研讀,感悟哲理

  1、研讀“做好事”部分

  ①說話:出示文中的插圖,同桌練習(xí)說話。

 、谄纷x:自由讀與插圖相對應(yīng)的段落;品讀句子,體會風(fēng)帶給人們的好處,理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

 、巯胂瘢汉堂鐣䦟︼L(fēng)娃娃說什么?體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。

 、苓w移:自學(xué)第三自然段。(出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí))

 、萦懻摚洪_心的風(fēng)娃娃心里怎樣想?它的想法對嗎?為什么?

  2、研讀“做壞事”部分

 、僮x讀:品讀句子,體會風(fēng)帶給人們的危害,理解“責(zé)怪”的意思。

 、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會傷心?

 、圩h議:你想對風(fēng)娃娃說些什么?感悟文章蘊含的哲理。

 、苷f說:生活中,你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎?

  三、展示,表現(xiàn)神奇

  多么神奇的風(fēng)!雖然看不見、摸不著,卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢?

  ①評議。小組內(nèi)互相交流評議課前準備的“畫風(fēng)”作品。

 、谡故。每個小組推薦一幅作品上臺展示,并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇?

  ③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。

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