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《方臉和圓臉》中班教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-13 17:43:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《方臉和圓臉》中班教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《方臉和圓臉》背景圖,前期家具的熟知

《方臉和圓臉》中班教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.愿意積極參與討論故事情節(jié)并清晰地表述自己的想法,從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

  2.體會(huì)一家人在一起和睦、開心地生活才是快樂。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、老師請(qǐng)來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)

  2、給他們?nèi)(gè)名字,(方臉爺爺和圓臉奶奶)

  二、講故事,找出方和圓

  1、“山腳下住著一戶人家”到“好,就這么定啦,分吧。”

  2、請(qǐng)小朋友幫忙找一找,看看哪些東西是方的,哪些東西是圓的。幼兒找好后,請(qǐng)幼兒到前面說說。----思維清楚

  3、你們真聰明,都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。

  三、引導(dǎo)幼兒討論“是分好還是不分好”。

  1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的,袖子是圓的!”

  2、這可怎么辦呢?他們老兩口分了一上午,越分越分不清。請(qǐng)小朋友幫幫他們,你覺得方和圓分得開嗎?桌子和釘子能分開嗎?為什么?-----大膽表述

  3、那老公公和老婆婆能分開嗎?為什么?幼兒討論。---舉牌互動(dòng)。

  四、一家人在一起才開心。

  1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法,有同意分的,有不同意分的!袄蟽煽谠倩ハ嘁豢,又發(fā)現(xiàn)……到結(jié)尾。”

  2、“老公公和老婆婆分開了嗎?”(沒有)為什么呢?(引導(dǎo)幼兒講出一家人在一起才開心)

  3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。

  五、開心的家溫暖的家

  1、這里還有三個(gè)家,你們看看,覺得他們開心嗎?原來是*的家。你們怎么看出來他們很開心?*小朋友你們家開心嗎?那以前有沒有不開心的事情啊?原來只要我們相親相愛就會(huì)永遠(yuǎn)開心的。

  2、第三個(gè)家你們猜會(huì)是開心的'家嗎?是哦。那么又會(huì)是哪個(gè)小朋友的家呢?想想你們家人是不是相親相愛?或許第三個(gè)開心的家就是你的喔!

  方臉和圓臉課后反思:

  小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征,容易形成定勢。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  于是,今天我開展了一個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》,活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事的幽默,知道物體有方有園,各有用處;

  2、樂意觀察,大膽表述對(duì)周圍物體形狀的認(rèn)識(shí)。首先我出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察掛圖,激發(fā)幼兒的興趣:山腳下住著一戶人家,我們一起來看看這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍,請(qǐng)小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  請(qǐng)小朋友說說:老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒有?為什么他們不分了?接著我請(qǐng)小朋友閱讀《小朋友的書·讓我試一試》第13——16頁“方臉和圓臉”,鼓勵(lì)幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說說在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會(huì)怎么樣?我還看到過什么形狀呢?

  整個(gè)故事非常有趣味性,幼兒的注意力一直緊跟著老師沒有轉(zhuǎn)移過,而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題都有循序漸進(jìn)的效果:第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦,長著長臉盤;老婆婆挺胖,長著圓臉盤。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個(gè)環(huán)節(jié),則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。通過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形,而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí),也了解到了其他幾個(gè)圖形,通過自己的觀察和老師的講解,幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動(dòng)開展的非常成功。

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