山青青教學設計
教學題目:《山青青》
教學目標:
知識與技能:
1、正確認讀10個生字:
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內容,體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活,保護環(huán)境的意識。
3、調動學生欣賞語言美,體驗語文學習的快樂。
教學重點:
1、領悟詩歌的內容,體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學難點:感悟詩歌的內容,體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備:
1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學過程:
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做摘果子游戲,復習漢語拼音。
。ㄔO計意圖:把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié),用復習的方式呈現(xiàn)給學生,為新課的學習做鋪墊,同時變枯燥的復習為游戲形式,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。)
二、感情朗讀,體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
[課件:漢字國王]
這是誰?來,大家跟他打個招呼!
[課件漢字國王]Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來,請看我為大家準備的禮物。
[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩歌的內容切換。
。ㄒ鈭D:通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體,吸引學生的注意力,調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來,將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對課文有初步的整體感知。)
2、初讀課文,初步感知詩歌內容,解決課文中生字的'字音
。1)用拼讀的方式自瀆課文。
(2)指名讀。
(3)教師感情朗讀。
。ㄔO計意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無意識識記生字,初步感知詩歌的內容。)
3、再讀課文,深入領會詩歌的內容,體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
(1)播放音樂《春野》,學生閉上眼睛,在教師的描述中,引領學生進入詩歌所描繪的情境。
。2)情感引領
我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢?
。3)和著音樂,學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象,給課文配插圖
。1)學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆,展開想象,給課文畫插圖,與此同時,老師也在黑板上畫插圖。
。2)實物展示個別學生的作品。
。3)觀察老師畫的插圖,相機出示學生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。
。ㄔO計意圖:根據(jù)低年級學生的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來,這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地,同時,又為深入理解詩歌的內容,創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。)
三、學生自主學習生字,教師引領
1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認識本課的生字。
2、師生合作,結合剛才老師畫的插圖,將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
誰來說說你新認識的漢字朋友?
我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學生認讀。
4、游戲:找朋友,鞏固生字的認讀。
(意圖:讓學生自主學習漢字,培養(yǎng)其自主學習的習慣。)、
四、課堂總結
大家一起試著把《山青青》背一背,有沒有信心?
五、結束語:現(xiàn)在,我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王:]同學們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客,下次見,bye-bye!
。ㄒ鈭D:給學生的表現(xiàn)做個評價,使學生能正確認識自己。)
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