dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示b p m f），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學(xué)習(xí)聲母
談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。薄⒖磮D，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d 從中拖出并閃爍）
�。�、教學(xué) d 的.發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？
�、� 學(xué)生嘗試發(fā)音。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
�、� 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。
⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
�。场⒈鎰ed-b的形。
過渡：d 的好朋友 b 也來了。（課件出示）
�、� 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜右下半圓 b b b。左下半圓 d d d （課件演示 bd 是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b 的半圓朝著右，d 的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。
�、� 我們?cè)賮碜鰝�(gè)小游戲擺一擺。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
�、� 我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。dd學(xué)生擺 d 的形。（同桌檢查）bb學(xué)生擺 b（再檢查）
�。�、指導(dǎo)d的書寫
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d 朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。
三、教學(xué)聲母
過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
�。薄⒆屛覀円黄饋頌樾◆~助助興吧，拍手喊小魚跳跳跳，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出t，并發(fā)音t t t）
�。�、教學(xué) t 的發(fā)音：
⑴ 學(xué)生跟讀，感受t的發(fā)音。
�、� 辨別t與d的發(fā)音 。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d 時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā) t 時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�。�、指導(dǎo) t 的書寫：
�、� 進(jìn)行 t 與 f 的比較。聲母t與f也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。
�、� 課件演示t的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。
四、音節(jié)拼讀
過渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友t 、d，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有da de di du te ti tu ta等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開出美麗的荷花。
自由讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒖ㄆJ(rèn)讀 d，t。
�。病⒆鲇螒蚩凑l接得又快又準(zhǔn)。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說一個(gè)傘把，學(xué)生接t t t；老師說一根拐棍，學(xué)生接f f f。 （復(fù)習(xí) d t 字型）
六、小結(jié)
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