大江保衛(wèi)戰(zhàn)情境渲染法語(yǔ)言訓(xùn)練法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-14 13:34:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)情境渲染法語(yǔ)言訓(xùn)練法教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲《為了誰(shuí)》、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像等。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、（課前播放《為了誰(shuí)》）這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。歌中唱道：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）

　　3、這是一場(chǎng)怎樣的保衛(wèi)戰(zhàn)，課文中又是用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容的？請(qǐng)大家默讀全文。圈出相關(guān)詞語(yǔ)（氣壯山河、驚心動(dòng)魄）讓我們把詞語(yǔ)加到課中讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看！（播放洪災(zāi)錄像）

　　2、看著這滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）

　　文中是怎樣寫洪水的呢？請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，用“ ”畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、（出示）暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……

　�。�1）這段話雖然簡(jiǎn)短，但是每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)里都能讓我們讀出更多的意思。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，然后講講自己的收獲。

　�。�2）你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試指名讀、評(píng)價(jià)（緊張嗎？再緊張些！）

　�。�3）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）

　　4、引讀：

　�。�1）是呀，災(zāi)情就是（命令）。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）

　　出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

　�。�2）從哪里可以看出解放軍官兵急人民所急。日夜兼程（謙、廉、歉）、挺進(jìn)。

　�。�3）能讀出這種急人民所急的心情嗎？（齊讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

　�。�4）過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀2—5自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤，請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下

　　2、交流自讀體會(huì)。

　　這一是群（）的人民子弟兵。（英勇、樂(lè)觀、救援神速）

　�。�1）理解“全然不顧”。他們不顧（）不顧（）不顧（）不顧（）……

　�。�2）理解“鏖戰(zhàn)”、“傷痕累累”（出示課外資料）

　　3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思。（出示）

　　風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　了解這副對(duì)聯(lián)的由來(lái)。（顧憲成，東林書院）風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。因?yàn)樗麄兪且蝗海?）的人民子弟兵。（英勇、樂(lè)觀、救援神速）

　　4、那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧！（齊讀）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？能圍繞課題來(lái)談?wù)剢幔?/p>

　　理解課題：“大江”指長(zhǎng)江，“戰(zhàn)”是戰(zhàn)斗的意思，“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”就是指為了保衛(wèi)長(zhǎng)江的安全而進(jìn)行的戰(zhàn)斗。

　　既然是戰(zhàn)斗，就有敵我雙方，我知道我方是人民群眾和人名子弟兵，敵方是肆虐的洪水。

　　戰(zhàn)斗的起因是：1998年的夏天，長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了特大洪水，滔滔洪水肆無(wú)忌憚地威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，面對(duì)洪魔的挑戰(zhàn)，軍民萬(wàn)眾一心，眾志成城，打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　戰(zhàn)斗的結(jié)果是：保住了長(zhǎng)江大堤，我們的人名子弟兵和人民群眾取得了勝利。

　　3、同學(xué)們談得真好！那么，這是一場(chǎng)（）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)呢？

　　【出示填空：這真是一場(chǎng)（）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！】這節(jié)課我們就將圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、學(xué)習(xí)畫面之一：大堤搶險(xiǎn)

　　（1）首先讓我們跟隨作者的鏡頭來(lái)到賽城湖的'大堤上，請(qǐng)你讀一讀課文第2自然段，用心去觸摸語(yǔ)言文字，用“——”畫出感動(dòng)自己的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以簡(jiǎn)單地寫寫自己的理解、體會(huì)。

　�。�2）交流。

　　A“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。”

　　從這句話可以看出官兵們救援行動(dòng)的神速。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（聞?dòng)嵹s到、頓時(shí)、出現(xiàn)、“上！”）

　　這么快是為了什么？官兵們心里想著什么？（板書：保住大堤）

　　你能將這快的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　B“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！””

　　“穿梭”說(shuō)明了？（官兵們行動(dòng)迅速）是的，行動(dòng)如此迅速，對(duì)于官兵們來(lái)說(shuō)是十分不易的，因?yàn)樗麄儭缈赋林氐纳嘲�，在泥水中行走�。?/p>

　　這句話中，還有令你感動(dòng)的地方嗎？

　　“有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！””

　　子弟兵們?nèi)徊活櫟氖?，全然不顧的是，全然不顧的是，顧的是。（練習(xí)說(shuō)話）

　　C“狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸，……筑起了一道人墻。”

　　戰(zhàn)士們勇敢（奮然跳入水中、血肉之軀、人墻）；

　　樂(lè)觀（狂風(fēng)、暴雨、巨浪都為戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)帶來(lái)了困難，但是戰(zhàn)士們卻看作是對(duì)他們有利的、有幫助的）

　　讀到這里，你的內(nèi)心有什么感受？（敬佩之情）

　　好的，就讓我們也來(lái)當(dāng)一次這英勇的人民子弟兵。

　　創(chuàng)設(shè)情景：看，狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

　　看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？好，前兩排的子弟兵，請(qǐng)你們站起來(lái)，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅(jiān)固了嗎？來(lái)，后面的戰(zhàn)士加入到抗洪的隊(duì)伍中來(lái)。戰(zhàn)士們，狂風(fēng)呼嘯怕不怕？那是在為我們——吶喊！暴雨傾盆怕不怕？那是在為我們——助威！巨浪滔天怕不怕？那是在為我們——加油！對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

　　D過(guò)渡（語(yǔ)調(diào)弱）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們?cè)趺礃�？（傷痕累累�?/p>

　　（音樂(lè)起）同學(xué)們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當(dāng)時(shí)的溫度高達(dá)五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時(shí)間一個(gè)團(tuán)的人中——

　　7人爛掉了指甲

　　28人腳和手受傷

　　89人因流汗過(guò)多缺少鹽份全身浮腫

　　292人雙腳潰爛

　　374人皮膚生了紅斑

　　420人口腔、嘴唇干裂、潰爛。

　　1200多人手上起了血泡，磨破了手指

　　此時(shí)，你想對(duì)這些錚錚鐵漢說(shuō)什么？

　　老百姓對(duì)人民子弟兵也充滿了無(wú)比的敬意：[點(diǎn)課件：出示對(duì)聯(lián)]一起讀。

　　指導(dǎo)：這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛(ài)呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。

　�。�3）此時(shí)此刻，老師的心情跟你們完全一樣，感動(dòng)并崇敬著，讓我們用朗讀來(lái)抒發(fā)自己的情感。讓這次戰(zhàn)斗響徹云霄，回蕩天地之間。（指名讀，想讀的同學(xué)，可以和他一起讀）

　　2、學(xué)習(xí)畫面之二：鐵漢本色

　�。�1）過(guò)渡：滄海橫流，方顯英雄本色。讓我們把目光由“英雄群像”轉(zhuǎn)向“英雄個(gè)體”——黃曉文。（出示：解放軍某部……黃曉文大聲說(shuō)……又爬上了大堤……）（指名）你來(lái)讀一讀黃曉文的事跡。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容黃曉文，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？

　　交流（板書：錚錚鐵漢）

　　默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出了這種鐵漢本色，圈畫下來(lái)。

　�。�2）交流：“來(lái)不及了！”什么來(lái)不及了？是真的來(lái)不及了嗎？說(shuō)明了什么？

　　“一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話沒(méi)說(shuō)、轉(zhuǎn)身扛起、又爬上”英勇無(wú)畏

　　小結(jié)：人物的語(yǔ)言描寫能突出人物形象，動(dòng)作刻畫能使人物形象栩栩如生。

　�。�3）從黃曉文身上，我們?cè)俅胃惺艿搅诉@場(chǎng)戰(zhàn)斗的感人肺腑，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎？課文怎么說(shuō)？——“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡��！”

　　通過(guò)課前搜集的資料，你們還記住了哪些抗洪英雄？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）

　�。�4）是啊這樣的事跡太多了，我們不禁要贊嘆：

　　女生讀“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡�。　�

　　看到這些子弟兵都是錚錚鐵漢，我們不得不肅然起敬，所以我們要贊嘆。男生讀

　　就因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)多的感人事跡，我們的戰(zhàn)斗才會(huì)取得最后的勝利，我們才會(huì)引以為自豪，所以我們要贊嘆：全班一起讀。

　�。�5）同樣是寫搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？

　�。▽�(duì)，像這樣既有群體的描寫又有個(gè)體的特寫就是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。）

　　3、學(xué)習(xí)畫面之三：勇救群眾

　�。�1）過(guò)渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。（板書：救護(hù)群眾）自讀課文第5節(jié)，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)這一節(jié)在句式、修辭手法上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）交流：多用排比句、分句以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

　�。�3）作者強(qiáng)烈的感情你體會(huì)到了嗎？如何以朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)？細(xì)心發(fā)現(xiàn)、大膽探索，自己嘗試感情朗讀。

　�。�4）集體交流、朗讀：

　　“劈波斬浪”、三個(gè)“飛向”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們心系人民。

　　借代的修辭手法�！败娖祜h揚(yáng)、軍徽閃爍、紅五星、迷彩服”都指人民子弟兵

　�。�5）如此感情真摯的句子，你記住了哪些？（音樂(lè)起、自己起立背誦）

　　6、師總結(jié)過(guò)渡：哪里有洪水，戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊(duì)不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國(guó)家和人民的鋼鐵長(zhǎng)城，千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話。齊讀最后一小節(jié)。

　　7、補(bǔ)充完整句子：這真是一場(chǎng)（）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！

　　三、拓展

　　1、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬可愛(ài)的解放軍戰(zhàn)士，想說(shuō)些什么？（請(qǐng)按下列句式完成）

　　敬愛(ài)的解放軍戰(zhàn)士�。�

　　面對(duì)危急的災(zāi)情，你們（）。

　　可親的人民子弟兵啊！

　　面對(duì)肆虐的洪水，你們（）。

　　狂風(fēng)中，你們（），

　　暴雨下，你們（），

　　巨浪前，你們（）。

　　你們的心中只有（），

　　你們的心中只有（）。