鳥兒的偵察報告教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;
3. 進(jìn)行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的.指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設(shè)計：
(一)導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞**的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?憂郁什么意思?重重嘆了一口氣說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習(xí)后三份報告：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示] 1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。
(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報告的結(jié)果：
請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
師點撥：怎樣解釋嗚咽?嗚咽與哭泣的區(qū)別是什么?已經(jīng)不是第一回啦?說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習(xí)第三份報告的成果
請一組匯報
師點撥：請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。
(4)交流學(xué)習(xí)第四份報告的成果
請一組同學(xué)匯報
師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?
(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的我愛看、我愛聽、我更感謝都換成沒有讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
四總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。
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