綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語。
2、 能通過補(bǔ)語的形式把句子補(bǔ)充完整;能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認(rèn)真閱讀短文,在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系,正確填寫關(guān)聯(lián)詞語;能正確理解多義詞,聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋;在讀懂全文的前提下,寫下自己的真實(shí)感受。
4、 說自己童年的故事,了解自己和別人的童年故事,積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書寫書名號(hào),認(rèn)真抄寫兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、在讀懂全文的前提下,寫下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題,流暢地介紹自己童年中的故事;并能認(rèn)真傾聽別人的故事,了解別人的童年。
教學(xué)過程:
一、在括號(hào)內(nèi)填字,這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。
1、出示例題,指導(dǎo)審題。(反義詞、成語)
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流
。1)指名交流詞語。
積(少)成(多) 轉(zhuǎn)(危)為(安) 名(副)其(實(shí))
弄(巧)成(拙) 爭(先)恐(后) 口(是)心(非)
(。╊}(大)做 (陽)奉(陰)違 (明)爭(暗)斗
。2)選擇你了解的一個(gè)成語,說說意思并造句。
4、拓展:說說你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語。
說明:
這些成語應(yīng)該都是耳熟能詳?shù),對于五年?jí)的孩子填寫應(yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題,找尋規(guī)律,并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語。在交流詞語時(shí),可在理解的基礎(chǔ)上,適當(dāng)運(yùn)用。這些成語雖然常用,但一些學(xué)生對詞語確切的意思實(shí)則并不清楚,運(yùn)用仍有困難,所以教師的指導(dǎo)評價(jià)很重要。
二、照樣子,把句子補(bǔ)充完整。
1、獨(dú)立審題,說說你“審”到了些什么。
。1)出示題目和例句。
。2)理解補(bǔ)語。(要點(diǎn):關(guān)注“得”的使用,體會(huì)補(bǔ)充部分的作用)
2、完成練習(xí)。
3、交流,評議。(要點(diǎn):是否補(bǔ)充說明;恰當(dāng)否)
如:
。1)嚴(yán)冬季節(jié),屋子里冷得像冰窖。
。2)家里的鑰匙不見了,媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。
。3)經(jīng)過一番苦戰(zhàn),陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍,他高興得一蹦三尺高。
4、拓展:平時(shí)作文中你也一定用過這樣句式,你能否介紹一些自己滿意的句子。
。1)交流
(2)評議,體會(huì)恰當(dāng)補(bǔ)語的使用在文章中的意義。
說明:
雖然小學(xué)語文教學(xué)中不講一些語法術(shù)語,但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語在作文中被經(jīng)常運(yùn)用!暗谩钡碾S意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會(huì)“補(bǔ)”的針對性,也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式,一則引發(fā)學(xué)生的興趣,更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來,使得今后提筆寫到時(shí),要有所思考。
三、讀下面的句子,用帶點(diǎn)的詞語造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語的意思,體會(huì)用法。
出示例句1:華羅庚一邊在小店里干活,一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
。1)體會(huì)“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
。2)思考:什么情況下可以用這樣的句式。(可伴隨動(dòng)作或事件)
出示例句2:惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
。1)理解“惟一”,以及在此句中的`意義。
。2)思考:這個(gè)詞一般可與哪些詞語搭配
2、生交流造句,評議是否恰當(dāng)。(完整、正確、不宜過長)
說明:
這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的,前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞,更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作;后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí),更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中,還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過長的句式,表意要清楚,句子要完整。
四、閱讀短文,完成練習(xí)。
1、靜心讀文,了解大意。
。1)默讀短文,獨(dú)立完成練習(xí)。
(2)組內(nèi)朗讀,交流練習(xí)結(jié)果。
2、指名朗讀,說說文章大意。
3、全班交流,重點(diǎn)解決最后一題。
(1) 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(既……又……;一邊……一邊……;只要……就……)
。2)寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。(等到;對待;整理;消滅)
。3)讀了這篇短文,你懂得了什么?有什么感受?先說一說再寫下來。
說明:
綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考!白x”依然是前提,所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的,班級(jí)的交流是基于此,且應(yīng)高于此的,這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題,如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系,語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說”,更要落筆寫,并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備:回憶自己童中值得回憶的故事,可選擇有趣的、愉快的、有意義的;也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。
2、組內(nèi)交流,并選出最佳故事。
3、班內(nèi)交流,評議。
說明:
這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過程,傾聽十分重要。同時(shí),這又是一次極好的作文材料的收集,歸類和整理的過程。教師可借助這一活動(dòng),通過點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識(shí)地講解。建議可另設(shè)一教時(shí),有條件的班級(jí)在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言,自由讀。要求:讀準(zhǔn)名言的字音,讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的?(愛讀書、有雄心壯志)
3、這些名言使你想到了誰,說說理由。
4、讀讀、背背。
說明:
這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”,僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物,身邊的榜樣聯(lián)系起來,多方面,多角度的詮釋名言,理解名言。對提升綜合素養(yǎng),及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。
七、寫字
1.讀題,說說要求。
。1)書名號(hào)的用法
。2)書名號(hào)的寫法
2、獨(dú)立書寫。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,集體評議。
說明:
這部分可借助寫字教學(xué),復(fù)習(xí)書名號(hào)的用法。經(jīng)過較長時(shí)間的寫字指導(dǎo),教學(xué)中可去掉一些不必要的說教,通過欣賞點(diǎn)評等方式對這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵(lì)和促進(jìn)作用。
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