《假如我是導游》教學設計
教學目標：1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。
3、加深了解本地區(qū)旅游資源 在生活實踐中學習
教學重點：
通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
教學難點：
培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。
課時安排：一課時
教學過程：
一 、情境創(chuàng)設導入（生欣賞視頻）
二、導游具備的條件
(學生討論、歸納)
請同學們把書打開到153頁，放聲朗讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點勾劃，思考這個問題：文中告訴我們作為導游需要注意那些？請用“假如我是導游，我要……”這種句式回答。
三、介紹導游詞寫法
四、走進導游角色——我來做小導游（播放優(yōu)秀導游視頻）
（學生小組討論，選派代表）
請各小組選派的`導游閃亮登場。
1、導游選手上臺展示
2、分析評價各位選手的優(yōu)點和不足
3、評出數(shù)名“最佳導游”
五、拓展延伸
1、假如您要宣傳我們東河鎮(zhèn)，讓你覺得應該要開發(fā)哪些特色文化？說說你的理由。
2、假如我們生活的東方也要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點?說一說你的理由。
3、嘗試用自己的話來介紹你自己的家鄉(xiāng)。
六、為東方寫一句廣告宣傳語
七、請學生談談上完這堂課的體會和收獲
八、總結(jié)
九、作業(yè)
1、假如你是東方導游。就你最熟悉的景點來寫一段導游詞。
2、假如有一批游客要來參觀海南旅游，請你以導游的身份向游客介紹海南風景區(qū)的特點和價值。
板書：
假如我是導游
融景于情 巧用修辭
激發(fā)興趣 語言靈活
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