《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎?玩的.時候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠,最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。
板書課題:
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,讀準字音。
2、認讀本課生詞,演示詞語課件。(桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準了字音就能摘到它)
自由認讀帶生字的詞語。
開火車讀詞。
齊讀詞語。點擊課件,“桃子”落地,變成一個個生字。
3、認讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!
課件出示l~7節(jié)文字,并配音。
2、聽到了什么?
3、這些小動物都說了什么?讀讀課文,找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指導(dǎo)朗讀。
5、四人一小組,分角色讀讀1~7節(jié)。
6、小組上臺展示,評一評。
7、故事讀到這,有什么要問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪,引讀8~9節(jié)。
9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
(1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么。
。2)說說紙飛機最終往下掉的原因。
。3)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、拓展延伸,鞏固練習(xí)
1、你們還能舉出生活中的哪些例子,說明地球爺爺有手呢?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評議)
2、你們能學(xué)著書上的樣子,用這個句式說話嗎?地球爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?/p>
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爺爺沒有手,世界會是什么樣的?(自由想象說)
4、月球上的引力比起地球的引力小得多,在那兒,人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢?(演示月球生活課件)
5、小結(jié):地球爺爺?shù)娜な,說也說不完。生活處處是知識,放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察,就會有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計
課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
板書設(shè)計:
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
教學(xué)反思:
本節(jié)課的成功之處在于:激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情!兜厍驙敔?shù)氖帧芬孕W(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過桃子熟了自己落地的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識。
在教學(xué)時,我們不妨運用這樣兩條規(guī)律,使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣:
。1)當所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;
。2)當所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生們喜愛玩紙飛機而紙飛機必然落下,這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。于是,我就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,有效地調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺。再加上教師巧妙的“強調(diào)”使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒留意的細節(jié),并以此為切人點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲,以此鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
而在設(shè)計本堂課的同時,一直有個問題困擾著我,就是如果在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時,都不想把精彩的部分省略,可那樣就會使得眉毛胡子一把抓,課堂中就沒什么重點可言,都是輕描淡寫地過過場。后來經(jīng)教研員指點,我才覺得自己犯了一個很大的錯誤,根據(jù)新課標規(guī)定:小學(xué)低年級語文重點是識字,而本堂課,我卻把重點放在了閱讀部分,淡化了識字教學(xué),并且識字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容,使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,以致課堂時間匆忙,每個環(huán)節(jié)落實得不扎實,最后連學(xué)生寫字的時間都沒有,寫字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié),可偏偏沒了。這節(jié)課后,讓我明白,教學(xué)不能面面俱到,面面俱到最后只會都落得一場空,要舍得放棄,教學(xué)必有得失,有得必有失,有失也必有得。教學(xué)要準確把握好教材和組織教材。
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