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《我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-13 11:48:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

《我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、理清故事情節(jié)。

  2、品味語言,把握人物性格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解人物性格。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  小說主題思想的深入理解。

  【教學(xué)方法】

  導(dǎo)讀法、討論法。

  【教學(xué)用具】

  錄音機(jī)、投影儀。

  【課型】

  自讀課。

  【課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們!前段時(shí)間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎?(生答想,放歌曲)歌聽完了,可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答想)這個(gè)故事說它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,說它近,它就在我們眼前,請(qǐng)大家打開課本160頁,這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

  為了便于大家了解故事,咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記,好吧?

  二、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形

  1、出示幻燈片,展示生字詞:

  拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

  2、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯(cuò)。

  3、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫。

  三、默讀全文,整體感知文意

  這篇文章的體裁是短篇小說,作者是法國人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了世界短篇小說藝術(shù)大師的美譽(yù)。好了,讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓瓷,走進(jìn)故事,請(qǐng)大家快速默讀全文,默讀中解決三個(gè)問題:

  1、理解生字詞在文中的意思;

  2、小說中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰?

  3、按開端發(fā)展高潮結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

  (教師放音樂,板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)

  四、討論并解決默讀中提出的問題,加深對(duì)文意的'理解

  1、學(xué)生自由分組討論以上問題,可以離開座位。

  2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾,可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

  3、對(duì)我和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

  板書:

  菲利普夫婦

  盼 憶 遇 躲

  五、梳理情節(jié),簡(jiǎn)單了解人物性格

  小說是以塑造人物形象為中心的,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))

  對(duì),那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

  (把板書的情節(jié)用粉筆圈起來,大致呈人字形。)

  1、為什么盼于勒?

  (于勒來信說他有錢了,他們盼的是錢。)

  2、憶于勒屬于哪種敘述方式,對(duì)情節(jié)有何作用?

  (倒敘,把情節(jié)推向高潮。)

  3、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同,為什么?

  (因于勒的信二姐找到了對(duì)象,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,好心人,正直的人,有辦法的人;遇后,賊。因?yàn)橛诶諞]有錢,不是想象中有錢的于勒。)

  (用兩種顏色的粉筆板書:好心人 正直的人 賊)

  4、為什么要躲開于勒?

  (因于勒沒錢生活,恐怕他再來吃他們。)

  通過對(duì)小說情節(jié)的梳理,我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答:錢。)對(duì),(板書:錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要,他們只是為了錢。

  六、品味小說語言,把握人物具體、生動(dòng)的性格

  通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解,是否了解到此就行了呢?大家說,(生答:不行。)當(dāng)然不行,小說塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的,小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句,有感情地讀一讀,品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,教師在教室里走,不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

  2、五分鐘后,學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

 、 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

  ⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,使學(xué)生保持讀的興趣,在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力,理解人物的性格。

 、 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。

  自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

 、 交流結(jié)束,教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

  請(qǐng)大家注意看黑板,老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答:象個(gè)人字)那么這個(gè)人字規(guī)范嗎?(生答:不規(guī)范,是畸形的。)為什么?

  畸形的人字代表的是有著畸形性格的主人公,是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,金錢腐蝕了他們的靈魂,扭曲了他們的性格,使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象,我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。

  七、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)想象能力,鍛練創(chuàng)新思維

  到這里,我們對(duì)小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí),我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑,莫泊桑真是了不起呀!我想問大家,你們敢不敢與莫泊桑比試一下,(敢!)好,這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如,全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬富翁,那么,將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?

  1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

  2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

  3、找同學(xué)口頭作文,外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

  八、結(jié)束語

  同學(xué)們,通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力,還知道了,人不能為錢活著,不能讓錢左右自己,應(yīng)做一個(gè)端正的人,一個(gè)正直的人,一個(gè)品德高尚的人,決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好,下課!

  【附板書】

  我的叔叔于勒

  莫泊桑

  于勒: 窮──富──窮

  于勒的貧富變化

  菲利普夫婦:攆──盼──怕──躲

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