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《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-06-11 13:32:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段,《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、能用課文中的句子概括自然段意思。

  4、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、品讀理解課文第二段并背誦。

  2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

  教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析:

  語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺,一方面他們想更多地拓展視野,了解世界(特別是我國古代)燦爛的歷史文化,另一方面,他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美,既能滿足學(xué)生的好奇感,豐富他們的知識面,又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,學(xué)生對此很感興趣。他們在欣賞圖片,閱讀美文的同時,也受到了一次深刻的愛國主義教育,但他們對課文的理解還不深入,自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):莫高窟的多媒體課件及錄象片段。

  開課時,看課文錄象,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的.深入,在網(wǎng)上依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感受莫高窟宏偉、神奇的魅力,認(rèn)識我國古代燦爛文化的同時,體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音,看課文錄象,引起學(xué)生的情感共鳴,增強(qiáng)他們的民族自豪感。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體,特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。

  2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。

  3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料,擴(kuò)大知識面,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭示課題

  同學(xué)們,在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

  你們想親眼看一看嗎?(想。▽W(xué)生看課文錄象,配有解說)

  這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生各抒己見,自由回答。)

  今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

  [興趣是最好的老師。對大多數(shù)學(xué)生而言,莫高窟充滿了神秘感,它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置,都是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以看錄象為切入口,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)了他們的求知欲。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出自讀要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語的意思。

 。3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

  [明確讀書的要求,可以提高讀書的效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)分自然段讀課文,相機(jī)正音。

 。2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

  3、指導(dǎo)分段。

 。墼趯W(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)分段,可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò),提高閱讀能力。]

  三、主動探究,朗讀感悟

  1、交流:同學(xué)們,剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞),看了這些景物,叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后,就把他所看到的用筆寫了下來,那么,這位作家是怎么向我們介紹的呢?(指名分讀第2、3、4自然段)

  2、學(xué)習(xí)第2自然段

 。1)用自己喜歡的方式讀第2自然段,思考:這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用“—”畫出來。

 。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法,是本課的教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時先“扶”學(xué)生一下,后面再放手訓(xùn)練,體現(xiàn)了一定的層次性。]

 。2)作者是怎樣描寫這些彩塑的?自由讀第2自然段,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方提出來。

  (3)學(xué)生交流質(zhì)疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 、伲c(diǎn)擊彩塑)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑,想像彩塑不同的樣子,理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

 、冢c(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”)課文是如何描述臥佛的呢?

 。蹖W(xué)生自己能讀懂的,教師就不再多講,讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方,通過上網(wǎng)欣賞圖片,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。]

 、勖鎸@一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,游人在觀光時會想些什么,又會說些什么?

  (4)怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?(結(jié)合評價,指導(dǎo)朗讀)

 。5)(點(diǎn)擊第2自然段填空題)按原文口頭填空,指導(dǎo)背誦。

 。6)小結(jié)學(xué)法。

 、僬抑行木洧谧x文質(zhì)疑③品讀背誦

 。蹥w納出學(xué)法,為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個范例。]

  3、學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)根據(jù)學(xué)第2自然段的方法,自學(xué)第3自然段

 。2)討論交流自學(xué)效果。(先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流,再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。)

  [培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

 。3)朗讀體會,想象畫面。

  ①(點(diǎn)擊“壁畫”)欣賞各種姿態(tài)的飛天圖,朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

 。ǔ鍪尽坝小小小有……”的排比句式,學(xué)習(xí)“先概括寫,后具體寫”的寫法。)

  ②文中還有這樣的句子嗎?

  (點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的……”,引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天,有臂挎花籃,采摘鮮花的;有……”的句式。)

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