小學(xué)二年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))立志女?huà)z補(bǔ)天
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng):女?huà)z補(bǔ)天(北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容分析:《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)情分析:好奇,是孩子的天性,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中或多或少的都接觸過(guò)中國(guó)古代神話(huà)故事,例如;盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女、精衛(wèi)填海等。這些故事對(duì)于孩子們來(lái)講都充滿(mǎn)了神奇色彩,在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心,使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。但是其中所蘊(yùn)含的精神卻是他們所想不到的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文,受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn):明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字、生詞卡
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們,你們喜歡神話(huà)故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢?說(shuō)說(shuō)看。
《精衛(wèi)填!贰ⅰ段饔斡洝、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等
2、 今天,老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話(huà)故事,它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn),它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇,想聽(tīng)嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補(bǔ)天》。
二、初讀課文,整體感知
1、 播放課件,聽(tīng)讀課文
2、 聽(tīng)后提問(wèn):“聽(tīng)完了故事你知道了什么?”
3、 自讀課文:過(guò)渡語(yǔ):“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè),你想自己讀讀課文嗎?讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢?”
三、學(xué)習(xí)字詞,讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思?猜一猜在查查字典。 轟隆。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲,你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
。1) 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
。2) 組字游戲(換偏旁認(rèn)字)。
4、生字都認(rèn)識(shí)了,你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎?
四、提出問(wèn)題,理解課文
1、又讀了一邊課文,你想提出什么問(wèn)題嗎?
(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
。2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
。3)女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情況呢?
2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題,然后向全班匯報(bào)。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容,回答問(wèn)題一后,請(qǐng)學(xué)生想象:如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?(她是怎么做的?)用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么?
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下,天被補(bǔ)好了,從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频?張開(kāi)來(lái),再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢?
北京版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 女?huà)z補(bǔ)天 1教學(xué)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
教材分析
第八單元是“神話(huà)、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)故事,有的包含在古詩(shī)中,有的是歷史人物傳奇,還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí),在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑,在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù),也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后,要求學(xué)生寫(xiě)感受,目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實(shí),單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體,有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話(huà)故事,告訴我們?yōu)榱巳祟?lèi)的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福的故事,學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事資料
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi),她為了人類(lèi)的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)
二、整文感知課文(自讀課文)。
1.出示自學(xué)提綱:
。1)自由讀課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
。2)文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
(3)有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
點(diǎn)評(píng):初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
三、檢查自學(xué)情況(反饋)。
1
1.指讀課文,糾正字音。出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
。3)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn),但是(轉(zhuǎn) 載于:wWw.SmHaIDA.cOM 海達(dá) 范文 網(wǎng):二年級(jí)下冊(cè)女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì))評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平,而這種能力非一日之功,正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累,在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能力提高不成問(wèn)題,更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?
天塌下一塊,地被震裂,人們被水火所圍困,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
提出新的問(wèn)題:
。1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
。2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
。3)女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
點(diǎn)評(píng):學(xué)生邊讀課文邊想,初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,合作交流自主閱讀的結(jié)果,然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀,深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、總結(jié)。
第二課時(shí)
2 一、復(fù)習(xí)。 1.讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?(2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
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