科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
以“單位整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在講授本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)涵聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)講授環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地凸起本組專題。在《同步閱讀》5篇課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自立閱讀的積極性，發(fā)揮這些個(gè)故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。講堂上給學(xué)生搭設(shè)展覽閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自立閱讀歷程中的困惑。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五組課文：《跨越百年的美麗》《千年夢(mèng)圓在今朝》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。
2. 人教版《同步閱讀》教材六年級(jí)下冊(cè)課文：《逝世前的科學(xué)記錄》《我們的知識(shí)是有限的》《宇宙生命之謎》《只有科學(xué)家才能做研究嗎》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.從本單元的科學(xué)故事中體會(huì)相關(guān)人物的精神品質(zhì)，并感受科學(xué)精神的鼓舞，成為自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
1.多媒體課件（PPT附后）。
2.群文閱讀瀏覽表。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，科學(xué)精神是人類精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人們心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，給人們帶來光明；它是人們新鮮的血液，不斷地求實(shí)創(chuàng)新；它是人們力量的源泉，不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步……今天，讓我們一起用畫知識(shí)樹的方法來感悟這人類精神中不朽的旋律吧!（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“科學(xué)精神”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長(zhǎng)出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
二、主題回顧
在第五單元的四個(gè)科學(xué)故事中，什么樣的科學(xué)精神打動(dòng)了你的'心？
《跨越百年的美麗》：獻(xiàn)身科學(xué)；
《千年夢(mèng)圓在今朝》：勇于挑戰(zhàn)；
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》：追根求源；
《我最好的老師》：敢于質(zhì)疑。
三、閱讀概覽
在第五單元中我們從這四篇科學(xué)故事中了解了獻(xiàn)身科學(xué)、勇于挑戰(zhàn)、追根求源、敢于懷疑等科學(xué)精神，其實(shí)這樣的科學(xué)故事還很多。
1.在同步閱讀教材中，也選編了五篇以科學(xué)精神為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇《逝世前的科學(xué)記錄》《我們的知識(shí)是有限的》《宇宙生命之謎》《只有科學(xué)家才能做研究嗎》。它們分別是？
2.前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《群文略讀記錄表》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。
【科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《發(fā)問的精神》教學(xué)設(shè)計(jì)04-15
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)01-21
《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì)01-16
發(fā)問的精神 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-07
發(fā)問的精神 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
發(fā)問的精神 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
教學(xué)設(shè)計(jì)是指科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)12-11