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《理想的風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-11 12:03:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《理想的風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《理想的風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

《理想的風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

  2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入 新課

  同學(xué)們,在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

  板書:

  二、整體感知

  1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。

  2、默讀課文,體會(huì)課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?

  3、交流所得。

  三、再讀探究

  1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。

  2、組內(nèi)交流,如意見(jiàn)不一致,展開(kāi)討論,教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3、班上匯報(bào)。

 。1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)

 。2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?(課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。)

 。3)對(duì)結(jié)尾句有什么理解?(這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。)

  (4)題目“理想的`風(fēng)箏”有什么含義?(文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。)

  四、總結(jié)擴(kuò)展

  1、通讀全文,或聽(tīng)范讀錄音。

  2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

  3、寫法上啟示。

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計(jì) :

  課上:跳躍旋轉(zhuǎn) 關(guān)愛(ài)學(xué)生 生命頑強(qiáng)

  劉老師

  課下:放飛風(fēng)箏 追趕風(fēng)箏 熱愛(ài)生活

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