《化石吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-11 12:33:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《化石吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于《化石吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。

　　2．想象化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

　　能力目標(biāo)

　　1．體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。

　　3．討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩(shī)歌大意。教師設(shè)疑引起學(xué)生研討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，理解詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)和感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　�。ǘ嗝襟w顯示古生物化石圖片）

　　同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。

　　二、解題

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)�？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大�！耙鳌笔枪旁�(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

　　三、暢讀詩(shī)歌，整體感知

　　1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　投影：

　　（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn（） gu（）藏 cōng lóng（）

　　zhuó yuè（）骸（）骨潛（）行

　　軀殼（）檔（）案猛犸（）

　　（2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　①安靜美觀而不落俗套。（）

　�、谛稳菁澎o無(wú)聲的樣子。（）

　�、鄯Q贊而且佩服。（）

　�、苄稳萁�(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）

　�、荩ú菽荆┣啻涿ⅰ＃� ）

　�、奁娈惗摶�。（）

　�。�3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。

　　___________的神話 __________的真理 ________的骸骨

　　___________的密碼 __________的魔法師 ______的雕刻家

　　明確：（1）幻裹蔥蘢卓越 hái qián ké dàng m

　�。�2）幽雅悄然嘆服 �？菔癄€ 蔥蘢奇幻

　　（3）奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

　　2．教師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

　　提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。

　　3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　思考：（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的？

　　（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

　�。�3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

　�。�4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

　　（5）化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

　�。�6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　�。�1）詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　�。�2）“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

　�。�3）化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。

　　“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

　　（4）“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

　�。�5）學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。

　　（6）詩(shī)歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

　　4．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。

　　四、探究研討

　　1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的`生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。

　　明確：依次指無(wú)頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

　　有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀：

　　投影：

　　魚類的進(jìn)化

　　魚類，是地球上最古老的脊椎動(dòng)物的一個(gè)類群。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著從低等、原始的無(wú)脊椎動(dòng)物向脊椎動(dòng)物進(jìn)化的一個(gè)質(zhì)的飛躍；它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動(dòng)物進(jìn)化的明顯譜系。

　　最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無(wú)頜類。

　　泥盆紀(jì)是魚類初生時(shí)代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，是魚類中興時(shí)代。新生代時(shí)，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達(dá)到全盛。

　　2．詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

　　提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。

　　3．“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

　　助讀資料：

　　1．恐龍

　　恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。“恐龍”一詞的原來(lái)意思是：“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，小的體長(zhǎng)不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

　　兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時(shí)，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無(wú)數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測(cè)探索的謎團(tuán)。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿鳌⑷フ覍�、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行�?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(zhǎng)的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

　　恐龍家族之最：

　　最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍

　　跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

　　體重最重的恐龍有：震龍腕龍虛幻龍

　　脖子最長(zhǎng)的恐龍有：馬門溪龍長(zhǎng)頸巨龍梁龍

　　最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍

　　食量最大的恐龍有：腕龍虛幻龍達(dá)瑪拉龍

　　尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍

　　吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍

　　2．猛犸

　　猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

　　猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來(lái)歷在當(dāng)時(shí)就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

　　3．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

　　教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事，以開闊學(xué)生思路。

　　投影：

　　1．魚化石

　　動(dòng)作多么活潑，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，

　　在大海里浮沉；

　　不幸遇到火山爆發(fā)，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋進(jìn)灰塵；

　　過了多少億年，

　　地質(zhì)勘察隊(duì)員，

　　在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　連嘆息也沒有，

　　鱗和鰭都完整，

　　卻不能動(dòng)彈；

　　你絕對(duì)的靜止，

　　對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，

　　看不見天和水，

　　聽不見浪花的聲音。

　　2．猛犸的故事

　　1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來(lái)得及咽下去的青草�？茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，對(duì)這頭猛犸的死因和自然人葬的情景作出合乎邏輯的推測(cè)：在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無(wú)策地陷了下去，當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來(lái)的時(shí)候，又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

　　4．放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。

　　五、課堂練習(xí)

　　多媒體顯示：

　　1．閱讀文段，完成1～2題。

　　人常說，無(wú)人分享的快樂不是真正的快樂，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

　　春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，

　　夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

　　秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，

　　冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

　　擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們少年人的向往！

　　珍惜寧?kù)o，放飛童心。

　　寫出來(lái)，多好！

　　（1）給加粗的字注音

　　一縷（）冥（）想吟（）唱

　　湛（）藍(lán) 肅穆（）傾（）訴

　�。�2）這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。

　�。�3）文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）

　　A．努力向上的精神B．少年的情懷

　　C．四季的美好D．喜怒哀樂

　�。�4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。

　　春 ①熱情的幫助

　　夏 ②無(wú)私的奉獻(xiàn)

　　秋 ③冷靜的思索

　　冬 ④心靈的溝通

　�。�5）“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，實(shí)際上是說_____________。

　�。�6）“放飛童心”，可與第一段中的“____”二字照應(yīng)。

　　2．在橫線上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

　　某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生創(chuàng)設(shè)良好校風(fēng)：

　　環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字；秩序安定突出一個(gè)“____”字；文明禮貌突出一個(gè)“____”字；強(qiáng)身健體突出一個(gè)“____”字；力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“____”字。

　　參考答案

　　1．（1）lǚ míng yín zhàn mù qīng

　�。�2）他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

　�。�3）B （4）春一④ 夏一① 秋一② 冬一③

　�。�5）有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所（6）傾訴

　　2．靜敬勁競(jìng)

　　六、課堂小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。

　　七、布置作業(yè)

　　1．閱讀文段，思考題目

　　純金難留

　　[美]弗羅斯特

　　自然的新綠是純金，

　　她這種色彩最難保存。

　　她的新葉像一朵花；

　　但只能持續(xù)一剎那。

　　然后就還原成為葉片，

　　樂園就這樣沉入哀怨，

　　曝光就這樣墮入白晝，

　　凡是純金都難留。