《吃的習慣》教學設計
活動目標
讓學生懂得只有養(yǎng)成良好的飲食習慣，才能有利于健康，才能保證從食物中攝取更多、更全面的營養(yǎng)。
活動準備
1.教師了解學生的一些飲食習慣。
2.制作卡通動畫，“優(yōu)秀醫(yī)生”卡片，健康寶貝圖章。
活動過程
活動一談話引入
1.同學們，今天我們來聊一聊吃的話題。汽車要開動，需要汽油來作動力，沒有汽油，汽車就沒有辦法行駛。我們?nèi)祟愐惨粯�，要不斷地補充食物，身體各部分的機體才能正常運轉(zhuǎn)。人需要各種食物的營養(yǎng)來滿足各種不同的需求，所以我們的食物也應該是多種多樣。請問同學們，早上(或中午)你吃了些什么，能說說嗎?這些食物被我們吃了，藏在人體的什么地方?
2.教師（出示胃的課件）：同學們，這一個皮袋子是什么呀，它有什么用處呢?誰知道小小的胃長在身體的哪個地方?是呀，這就是我們?nèi)说奈�，我們吃下去的食物就是在胃里儲藏著，并在這里得到消化，變成人能夠吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。同學們，我們在外面也可以摸到自己的胃。來，摸一摸，有什么感覺?(學生摸一摸，引導說：有點鼓起、舒服，餓了的時候會咕咕叫)
3.你的胃幫你裝了那么多的食物，跟它說幾句話吧!(學生自由說)
活動二我是小小醫(yī)生
(一)給胃看病
1.教師：人的胃，是一個非常重要的器官，可不是什么橡皮口袋。食物裝得不好，它就會生病。(課件出示：小剛的胃喊疼)同學們，快來看啊，這個胃怎么了?是呀，它疼得好厲害呀，我們來幫幫它好嗎?現(xiàn)在你們是小小醫(yī)生，給胃診斷診斷，看它為什么這么疼?再給它開個藥方。小醫(yī)生們，先分組研究，看看哪個組的小醫(yī)生最棒!
(學生分組互相討論)
2.分組匯報。
引導學生說出：
(1)小剛給胃吃了太多過冷的食物。建議不要吃太多的冰。
(2)吃了過燙的食物。建議等食物冷卻以后再吃。
(3)吃了太辣的食物。少吃辣的，這樣有益脾胃。
(4)吃飯?zhí)�。吃食物要有�?jié)制，不要認為好吃就使勁吃。
(5)吃飯不按量，飽一餐，餓一餐。建議要按時定量吃飯。
(6)吃飯后馬上進行劇烈運動。吃完飯半個小時后再進行劇烈運動。
3. 看來同學們真的是很棒的醫(yī)生。小剛聽了你們的話，改正了這些毛病，胃不疼了。(課件出示：笑瞇瞇的胃)
(二)給小剛看病
1.有一次小剛從西紅柿地里摘下西紅柿就吃，結果肚子疼，進了醫(yī)院。(播放錄像)
2.小醫(yī)生，這就是小剛剛摘下的西紅柿，在顯微鏡下觀察，你看到了什么?(學生用顯微鏡觀察西紅柿表皮的細菌，然后用顯微鏡觀察自己的手，也有許多細菌)
3.教師：小醫(yī)生，你們又有什么要對小剛說的?
(引導學生說細菌無處不在：手上、瓜果的表皮、生水中……我們的身體最怕它們進去搞破壞)
(三)給小剛上保健課
1.看來吃東西挺有講究的，這是為什么呢?小醫(yī)生能告訴小剛嗎?(引導學生說出不良的飲食習慣會影響我們的身體健康，知道病從口入的道理)
2.哪些飲食習慣是壞習慣?小醫(yī)生，小剛還想讓你們能詳細跟他說說呢。(分組討論，再匯報)
(四)頒發(fā)好醫(yī)生獎
活動三實話實說
1.教師：剛才我們當了醫(yī)生，給別人開了藥方，現(xiàn)在也來說說自己吧。你平時是怎樣吃東西的'?分組說給同學們聽聽。好的習慣，就要學習和保持；同學有不好的習慣，你們要互相幫助，改正缺點。(老師加入一個組參與活動)
2.小組匯報。
(1)你想向本組的哪位同學學習?為什么?(老師給被表揚的同學頒發(fā)健康寶貝的圖章)
(2)你吃東西時有什么不好的習慣，有沒有辦法改正?(如果學生說的改正方法不夠好，可讓其他同學幫忙，如吃飯時口渴要喝水，可建議飯前半小時先喝水，這樣吃飯時就不會覺得口渴了)
3.活動總結：今天老師和小醫(yī)生們的聊天可真有收獲。是啊，好的飲食習慣我們一定要堅持，相信同學們也一定能改掉不良的飲食習慣，讓自己的身體長得棒棒的。