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《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在探討未知的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力和與他人交流、合作的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)梯形。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
教學(xué)用具：
1、教具：實(shí)物投影、圖形等
2、學(xué)具：圖形、剪刀、尺子等
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活中引出梯形
2、師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？
2、師：你們都了解有關(guān)梯形的哪些知識(shí)？在我們的生活中哪些物體的表面是梯形的呢？（學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師出示相關(guān)的圖，并請(qǐng)學(xué)生指一指）
二、自主探索、獲取新知
1、認(rèn)識(shí)梯形的特征
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們把口袋里的圖形取出來(lái)，挑出你認(rèn)為是梯形的圖形。（口袋里只有正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形）
�。�2）師：這里面沒(méi)有我們想要的梯形，同學(xué)們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、試一試，然后進(jìn)行小組交流。
（3）集體交流：
師：你們是怎樣做的？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)？（學(xué)生們交流剪的方法、感知梯形的特征）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)梯形到底是一個(gè)什么樣的圖形？
師：請(qǐng)各小組的同學(xué)檢驗(yàn)一下你們剪出的圖形是不是梯形。
2、認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱
�。�1） 師：根據(jù)你們學(xué)習(xí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)梯形各部分的.名稱嗎？
�。�2）師：閱讀書(shū)上有關(guān)梯形各部分名稱的內(nèi)容，并在自己剪的梯形中標(biāo)出各部分的名稱。
3、認(rèn)識(shí)等腰梯形
（1）師：在你們所剪的梯形里面有沒(méi)有兩腰都相等的梯形呢？你能從我們學(xué)過(guò)的圖形里面剪出來(lái)嗎？我們給這樣的圖形起一個(gè)什么名字呢？（等腰梯形）
（2）討論：所有的梯形都是等腰梯形嗎？
4、小結(jié)
三、游戲
師：我們一直是從我們學(xué)過(guò)的平面圖形中剪出梯形的�？梢�(jiàn)，圖形之間是有聯(lián)系的�，F(xiàn)在，你們能不能從梯形里面（剪一刀）剪出兩個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形？
四、總結(jié)：
（1）你有什么收獲或有問(wèn)題
�。�2）請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下你或你們小組的表現(xiàn)。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的特征和梯形各部分的名稱，同時(shí)溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)梯形的特征和各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.用課件出示四邊形，觀察它們的共同特征。（平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形）
2.分別找出學(xué)過(guò)的.四邊形，與沒(méi)學(xué)的四邊形。
3.師：沒(méi)學(xué)的四邊形叫什么？這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。板書(shū)課題：梯形的認(rèn)識(shí)
4.認(rèn)識(shí)生活中的梯形
學(xué)生說(shuō)，教師用電腦顯示一些生活中的梯形。
過(guò)渡：因?yàn)槲覀兩朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了生活中有這么多梯形，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。
二、新課
1.研究梯形的特征
（1）啟發(fā)學(xué)生從邊、角兩個(gè)角度，獨(dú)立研究梯形的共同特征。
�。�2）匯報(bào)研究成果：四條邊四個(gè)角有一組對(duì)邊平行另一組對(duì)邊不平行。
2.認(rèn)識(shí)梯形的意義：只有一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形。
3.強(qiáng)化概念：從不同圖形中找出梯形。
4.自學(xué)梯形的各部分名稱，在畫(huà)梯形高的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的高（無(wú)數(shù)條、高相等）
三.訓(xùn)練
1、判斷題（3道）
2、小組合作制作梯形。
學(xué)具（平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形直鈍各。
一、近似等腰梯形）
合作要求：
�。ǎ保┟總�(gè)圖形只剪一刀，使它變成梯形。
�。ǎ玻┠銣�(zhǔn)備怎么剪，為什么這樣剪？
匯報(bào)，展示作品。
3、認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。
在作品中，找出特殊的梯形，來(lái)認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。
四、全課總結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)梯形的面積。
梯形的認(rèn)識(shí)。
上底腰高腰下底只有一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形直角梯形。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)P66 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：
建立梯形的高的概念，學(xué)會(huì)畫(huà)梯形的高。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在過(guò)去的時(shí)間里你們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形��？（三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓，平行四邊形）。
師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè)？（平行四邊形）請(qǐng)回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個(gè)梯形）問(wèn)：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對(duì)邊都平行，第二個(gè)圖形只有一組對(duì)邊平行）
師：那像這樣只有一組對(duì)邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形。
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。（導(dǎo)入課題：梯形的認(rèn)識(shí)）。
二、探究新知
1、齊讀梯形的定義，練習(xí)：下面的圖形哪些是梯形？請(qǐng)你指出來(lái)。
2、在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些梯形？原來(lái)梯形在我們生活中這么常見(jiàn)，那大家想不想認(rèn)識(shí)梯形更多的知識(shí)呀。
3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）
4、梯形中的高又怎樣畫(huà)呢？
5、認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形。
三、鞏固練習(xí)
1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫(huà)出高。
2、找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、在梯形里畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫(huà)法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）
4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少
5、用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？
四、全課小結(jié)
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？
本節(jié)課內(nèi)容主要是通過(guò)與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)梯形的定義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形，包括認(rèn)識(shí)梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平行四邊形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的.興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對(duì)梯形有個(gè)初步的感知；其次，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎(chǔ)上，第二道例題，先通過(guò)“量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊間的距離”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平
行四邊形高的含義，初步認(rèn)識(shí)梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書(shū)上等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)等腰梯形。最后通過(guò)試一試和想想做做，鞏固新知。
改進(jìn)的地方：
1、教師語(yǔ)言太過(guò)平淡，沒(méi)有激情；
2、練習(xí)時(shí)間不夠，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形
課時(shí)：
2
教學(xué)準(zhǔn)備：
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村
我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來(lái)感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫(huà)出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
可以根據(jù)邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？
3、板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應(yīng)該怎么畫(huà)？試試看。
三、總結(jié)。
現(xiàn)在再試著畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)反思：
先從圖中找出認(rèn)識(shí)的.圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)上冊(cè)課本66頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)辨認(rèn)梯形，了解梯形的特征，熟練掌握梯形的各部分名稱，會(huì)畫(huà)梯形的高。
2.熟練掌握等腰梯形和直角梯形的特征。
3.通過(guò)分類(lèi)、比較等認(rèn)識(shí)梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。
4.借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握梯形的特征，會(huì)畫(huà)梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)梯形的高
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、一般梯形卡片、若干等腰梯形卡片、若干直角梯形卡片、兩個(gè)完全相等的梯形
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們平行四邊形，老師今天也帶來(lái)了一個(gè)平行四邊形。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于平行四邊形你都知道什么？現(xiàn)在如果老師剪掉這個(gè)角，它變成了什么圖形呢？這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)梯形，探究梯形的特征，學(xué)習(xí)畫(huà)梯形的高。（版書(shū)課題：梯形的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
1．認(rèn)識(shí)梯形
�。�1）尋找生活中的梯形
請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的梯形，想一想你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)梯形？學(xué)生思考，指名回答。預(yù)設(shè)：梯子、大壩、橋墩、簸箕側(cè)面、足球球門(mén)側(cè)面、汽車(chē)擋風(fēng)玻璃、手提包等。
教師課件展示生活中常見(jiàn)的含有梯形的物品圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)這些物品中哪些地方有梯形。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，都有一雙善于觀察的眼睛。梯形在我們的生活中應(yīng)用廣泛。給我們的生活帶來(lái)很多便利。
�。�2）學(xué)習(xí)梯形概念
課件展現(xiàn)一般梯形，等腰梯形，直角梯形各兩個(gè)讓學(xué)生觀察，分小組討論：你發(fā)現(xiàn)了梯形有什么特點(diǎn)？各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)教師及時(shí)幫助引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。預(yù)設(shè)：梯形有四條直的邊，四個(gè)角，有一組平行的對(duì)邊，另外一組對(duì)邊不平行。平行的一組對(duì)邊一條短，另一條長(zhǎng)等。
教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，把梯形的.特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。課本上對(duì)梯形的定義是只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。課件紅色字體出示梯形定義，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀梯形定義兩遍看誰(shuí)是記憶高手能夠快速背過(guò)。（師板書(shū)梯形定義）
2.認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱．
�。�1）認(rèn)識(shí)梯形的上底、下底和腰。
教師：了解了梯形的特點(diǎn)，同學(xué)們想不想知道梯形各部分的名稱呢？教師手拿開(kāi)始上課時(shí)制作的梯形給學(xué)生們介紹：在梯形中我們把互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，習(xí)慣上把短點(diǎn)的這條邊叫做上底，長(zhǎng)點(diǎn)的這條邊叫做下底，不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。
上底和下底的區(qū)分
教師旋轉(zhuǎn)梯形把平行的一組對(duì)邊里長(zhǎng)邊朝上短邊朝下問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在這個(gè)梯形的上底在哪？下底是在哪？指明學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。
師強(qiáng)調(diào)：不管梯形的方向大小怎樣變化，平行的那組對(duì)邊里長(zhǎng)邊叫上底，短邊叫下底。不平行的那組對(duì)邊是梯形的腰。課件出示和老師手上一樣梯形的圖片依次出現(xiàn)梯形各部分的名稱。教師把手上的梯形貼到黑板上請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱邊說(shuō)邊板書(shū)。
�。�3）認(rèn)識(shí)并學(xué)畫(huà)梯形的高
梯形也有高，誰(shuí)能根據(jù)平行四邊形的高猜測(cè)梯形的高怎么畫(huà)？同桌討論兩分鐘，指名回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：我們從梯形的上底或下底任意一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高。邊說(shuō)邊課件展示梯形的高。
教師問(wèn)：從腰上向底邊做一條垂線是梯形的高嗎？預(yù)設(shè)：不是。師強(qiáng)調(diào)：梯形的高只能從上底或下底任取一點(diǎn)相對(duì)邊作垂線。師在黑板上的梯形上取一點(diǎn)，用直角三角板展示做高方法邊做高邊講解過(guò)程。一找點(diǎn)二重合三畫(huà)線。
老師現(xiàn)在有疑問(wèn)了，梯形的高有多少條呢？為什么？生同桌討論后指名回答。預(yù)設(shè)：梯形有無(wú)數(shù)條高，平行且相等。由于我們可以在上底任取一點(diǎn)向下底作垂線，所以梯形也有無(wú)數(shù)條高。課件播放梯形里另外兩條高。師強(qiáng)調(diào)所有梯形的高都可以看作夾在兩條平行線之間的垂線段，所以從位置關(guān)系上來(lái)看它們互相平行，從長(zhǎng)度上來(lái)說(shuō)全部相等。
3．探究?jī)煞N特殊的梯形
（1）認(rèn)識(shí)等腰梯形
請(qǐng)學(xué)生們拿出和老師手上一樣的梯形（提前給每位學(xué)生發(fā)一張等腰梯形），問(wèn)：這個(gè)圖形是梯形嗎？為什么？預(yù)設(shè)：是梯形，因?yàn)樗兄灰唤M對(duì)邊平行，并且是四邊形。
請(qǐng)同學(xué)們觀察手上的梯形和老師黑板上的梯形有什么不同之處？（黑板上的是一般梯形）預(yù)設(shè)：手上的梯形兩條腰相等，黑板上的梯形兩條腰不相等。你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：用直尺量?jī)蓷l腰的長(zhǎng)度，用量角器兩個(gè)底角的度數(shù)，對(duì)折梯形等方法。師及時(shí)贊賞學(xué)生，邊對(duì)折邊強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)：我們把這種兩腰相等的梯形叫等腰梯形。課件出示等腰梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把等腰梯形貼到黑板上在梯形里板書(shū)（兩腰相等）。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰梯形兩底角相等。
（2）認(rèn)識(shí)直角梯形
教師拿一個(gè)直角梯形，問(wèn)：這個(gè)梯形的角有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：有兩個(gè)直角。你們確定嗎？誰(shuí)想量一量？預(yù)設(shè)：學(xué)生用支持或量角器或三角板都可以測(cè)量。我們把有一個(gè)角是直角的梯形就叫做直角梯形。師課件出示直角梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把直角梯形粘貼在黑板板書(shū)（有一個(gè)角是直角）。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角梯形有兩個(gè)直角一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角。
三、鞏固練習(xí)
1.完成并講解66頁(yè)做一做。看誰(shuí)完成的又對(duì)又好。
2.判斷題
（1）平行四邊形和梯形的內(nèi)角和都是360°。（）
（2）等腰梯形兩底角相等。（）
�。�3）有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。（）
�。�4）梯形可以做無(wú)數(shù)條高且都相等。（）
�。�5）兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。（）
�。�6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當(dāng)做底來(lái)畫(huà)高，且能畫(huà)無(wú)數(shù)條。（）
3.怎樣將這張平行四邊形的紙剪成兩個(gè)一樣的梯形。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他這節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測(cè)量或畫(huà)出梯形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立廳性的高的概念，畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套教材、直尺、三角尺等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）
2、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的'嗎？
根據(jù)學(xué)生回憶板書(shū)：
（1）探究特點(diǎn)
�。�2）認(rèn)識(shí)高、底
（3）多種練習(xí)
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下，你們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。
二、小組活動(dòng)
�。ㄒ唬┨骄刻攸c(diǎn)
1、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)高、底
1、介紹小組內(nèi)的研究成果
2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書(shū)自學(xué)：
量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？
三、練習(xí)提高
想想做做1-5
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？同桌間說(shuō)說(shuō)看。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解梯形的基本特征，能從正方形、長(zhǎng)方形、三角形等各種圖形中分辨出來(lái)。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認(rèn)梯形。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
了解梯形特征，并從各種圖形中分辨出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
梯形、長(zhǎng)方形卡片人手一張，背景圖片一張，各種圖形卡一張。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.由故事引出話題：在一個(gè)寬闊的草地上，住著一只可愛(ài)的小兔子，小兔子有一座特別的房子，它的房子是怎樣的呢?引導(dǎo)幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的房子。
2.請(qǐng)幼兒猜猜小兔子的房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等。
(二)基本部分
1.請(qǐng)幼兒觀察手中的圖形有什么特點(diǎn)，它和長(zhǎng)方形有什么不同。
小結(jié)：正方形有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一樣長(zhǎng)，這個(gè)圖形也有四條邊，四個(gè)角，但是上下兩條邊不一樣長(zhǎng)，旁邊兩條邊是斜斜的，像滑梯，這種圖形叫梯形。
2.請(qǐng)幼兒從小椅子底下拿出圖形，聽(tīng)老師指令進(jìn)行分辨：哪張是長(zhǎng)方形飛?哪張是梯形?
3.讓幼兒拿出梯形觀察梯形的'特點(diǎn)，自己數(shù)一數(shù)是不是四條邊，四個(gè)角。
4.出示各種不同的梯形，讓幼兒辨別。
5.鼓勵(lì)幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲，在小兔子家周?chē)页鎏菪?標(biāo)牌、花盆、蝴蝶)。
(三)結(jié)束部分
進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)。
1.打扮梯形寶寶：取出畫(huà)有各種圖形的卡紙和油畫(huà)棒，從各種圖形中找到梯形寶寶，并給他們穿上漂亮的衣服，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出有幾個(gè)梯形寶寶。
2.展示幼兒作品。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。
教師演示用具：
不同形狀的梯形若干；三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。
幼兒學(xué)具：
包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
初步了解梯形的特征。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的.梯形。活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、出示三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、由正方形引出梯形。提問(wèn)：這個(gè)圖形和正方形有哪些異同點(diǎn)？它象什么？
3、總結(jié)：它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)像像滑梯的圖形，名叫——梯形。
二、認(rèn)識(shí)不同的梯形
1、梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（出示不同的梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
�。ㄟ@個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？）
2、小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。
三、尋找梯形
1、通過(guò)尋找、讓幼兒找出圖中的梯形并涂上黃顏色。
2、展示個(gè)別幼兒的涂色作品
3、繼續(xù)尋找我們生活中的梯形物品價(jià)值分析：
先以學(xué)過(guò)的圖形引起幼兒的興趣，為學(xué)習(xí)梯形打下基礎(chǔ)。
讓幼兒比較正方形與梯形的異同點(diǎn)，可以讓幼兒更好、更直觀的認(rèn)識(shí)梯形。
讓幼兒自己動(dòng)手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)多種梯形，鞏固對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。
3、愿意在嘗試操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已認(rèn)識(shí)等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形若干；
2、幼兒用書(shū)、正方形紙、剪刀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、找出梯形的明信片。
1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張?zhí)貏e的明信片，看看它是什么樣子的。
2、教師出示等腰梯形的明信片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述它象梯子，是張?zhí)菪蔚拿餍牌?/p>
3、小動(dòng)物們都覺(jué)得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張?zhí)菪蔚拿餍牌�。看看小狗這兒還有梯形的明信片嗎？
4、教師出示多種形狀的明信片，請(qǐng)幼兒觀察并找出梯形。
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、給梯形涂色。
2、記錄圖形數(shù)量。
3、變梯形。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
我在導(dǎo)入時(shí)提供的形狀一種是幼兒認(rèn)識(shí)的圖形，一種是幼兒不認(rèn)識(shí)的'圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)梯形，難點(diǎn)是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法。活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形請(qǐng)幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。
動(dòng)手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“變梯形”，我準(zhǔn)備了正方形、長(zhǎng)方形和三角形，請(qǐng)幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開(kāi)始，很多幼兒都不太會(huì)，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過(guò)折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來(lái)這里還要請(qǐng)幼兒把變梯形的方法記錄下來(lái)，但這里時(shí)間太長(zhǎng)了，所以我臨時(shí)改變了計(jì)劃，請(qǐng)幼兒變好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變的就可以了。
第二個(gè)操作活動(dòng)是“給梯形涂色”，我準(zhǔn)備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請(qǐng)幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有了更深的印象。第二個(gè)活動(dòng)中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個(gè)活動(dòng)讓幼兒很好地感受了知識(shí)形成的各個(gè)過(guò)程，通過(guò)操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)行為更加主動(dòng)，有效。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)梯形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形
2、 在操作中感知兩種不同的梯形
3、 通過(guò)拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力，比較能力和合作能力
準(zhǔn)備：
梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙
過(guò)程：
一、預(yù)備活動(dòng)
師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客， 我們看看會(huì)是誰(shuí)呢？
二、集體活動(dòng)
1、 觀察梯形
�。�1）它叫什么名字？（梯形）
�。�2）你是怎么知道梯形的？
�。�3）它有幾條邊？幾個(gè)角？
�。�4）四條邊是一樣長(zhǎng)的嗎？（不一樣）
�。�5）上、下兩條邊一樣長(zhǎng)的嗎？（上面短，下面長(zhǎng)）
（6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）
�。�7）這兩邊是它的`腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）
�。�8）原來(lái)梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形
�。�1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）
�。�2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）
�。�3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）
�。�4）梯形寶寶可調(diào)皮了，還會(huì)翻跟斗呢？！看......
�。�5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長(zhǎng)、下面短），它的腰還是斜斜的
（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。
三、集體游戲
我們來(lái)玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說(shuō)出名字，依次類(lèi)推。
四、集體操作
1、 教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？
2、 教師把幼兒拼出來(lái)的圖形用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)，用電視放出來(lái)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你拼出的是什么？
3、 教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形
五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活
�。�1）我們生活中哪些東西想梯形？
�。�2）你在什么地方看過(guò)梯形？（幼兒舉手回答）
�。�3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來(lái)看看（請(qǐng)幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）
教師小結(jié)
原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們?cè)偃ネ饷嬲艺遥?/p>
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)，（如：找圖形、拼圖形。）反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
二、教學(xué)背景分析：
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識(shí)，并且也非常的喜歡圖形，他們對(duì)三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)對(duì)以前所學(xué)相關(guān)知識(shí)鞏固的過(guò)程，又是一個(gè)提高過(guò)程。所以本課時(shí)在本單元中非常重要，起著承接前文的作用。幼兒接受學(xué)習(xí)知識(shí)都是由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有具體到抽象，所以本課時(shí)安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形之后，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強(qiáng)，但是動(dòng)手能力很差，所以我盡可能的給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、知到梯形的基本特征；鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、侪h(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。
�、跍�(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。
�、鄄使P、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干（包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形）。
六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)：
①出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的塑料模板（幼兒回答，教師給予鼓勵(lì)）。
�、趲煟航裉煅剑幸粋�(gè)新的朋友想要認(rèn)識(shí)大家，大家喜歡它和我們做朋友嗎？（喜歡
�。巯瘸鍪酒胀ǖ奶菪瓮尥迗D片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系？
④然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個(gè)梯形有什么區(qū)別和聯(lián)系？
⑤最后出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個(gè)梯形娃娃有什么區(qū)別和聯(lián)系？
�、抻變合嗷ヌ接�，師請(qǐng)幼兒上臺(tái)說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)了什么。
師小結(jié)：第一個(gè)梯形娃娃圖片叫梯形，第二個(gè)梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個(gè)梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對(duì)邊平行，而且平行的兩條邊長(zhǎng)度不相等。
�。ǘ┱乙徽遥�
在活動(dòng)室找梯形娃娃，你找到了幾個(gè)梯形娃娃？它們都是什么樣的梯形娃娃？把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友，比比誰(shuí)找的多。師從旁給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予鼓勵(lì)。
（三）拼一拼：
讓幼兒自己在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來(lái)。幼兒相互之間可以討論，師從旁給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予鼓勵(lì)。請(qǐng)幼兒上臺(tái)回答自己的發(fā)現(xiàn)，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并給予鼓勵(lì)。
�。ㄋ模┊�(huà)一畫(huà)、剪一剪：
給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆按照梯形模板畫(huà)好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫(huà)好的梯形剪下來(lái)。等幼兒們剪下來(lái)幾個(gè)梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫(huà)梯形，畫(huà)好之后再剪下來(lái)。同樣的，過(guò)會(huì)兒試著要求幼兒不用彩筆畫(huà)梯形，直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來(lái)。師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并給予鼓勵(lì)。
（五）玩一玩：
師：小朋友們知道嗎？梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？師給幼兒師范一兩個(gè)樣式，然后請(qǐng)幼兒們用自己剪下來(lái)的梯形玩一玩，把他們按照自己想的方式放置梯形。
師小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今天呀，我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)梯形娃娃有了一定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）生活中還有很多的'梯形娃娃，我們一起去尋找好不好？（好）帶領(lǐng)幼兒去活動(dòng)室外面尋找梯形。
七、教學(xué)案例反思：
1、活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，過(guò)渡自然本次活動(dòng)我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：初步認(rèn)識(shí)梯形→尋找梯形→拼一拼→畫(huà)一畫(huà)、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動(dòng)手，動(dòng)腦，使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平得到了不斷地提升。
2、教學(xué)方法運(yùn)用豐富本次活動(dòng)關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，認(rèn)識(shí)不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動(dòng)中教師采用了豐富而有效的教學(xué)方法，通過(guò)教師示范、講解、幼兒觀察、操作等方法進(jìn)行教學(xué)。從幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來(lái)看，這些方法的運(yùn)用是比較合理的。幼兒能積極參與活動(dòng)，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備充分，順利開(kāi)展。
本次活動(dòng)教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將游戲貫穿與活動(dòng)中。在活動(dòng)中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語(yǔ)言組織上簡(jiǎn)練且具有指示性，讓幼兒清楚的了解到該做什么。活動(dòng)中幼兒大膽發(fā)揮、積極參與，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，幼兒在這樣一個(gè)寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。
《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫(huà)若干、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情景，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的？""是由什么幾何圖形組成的？"（提示孩子舉手發(fā)言）總結(jié)：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的'房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)，在黑板上一一出示梯形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
�。ㄒ唬�、了解梯形的基本特征"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的？""和長(zhǎng)方形相比呢？"，"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"總結(jié)：原來(lái)梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長(zhǎng)，左右兩條邊是斜的。
�。ǘ⑶榫罢乙徽姨菪�"小兔子的家周?chē)刑菪螁�？有幾個(gè)？"引導(dǎo)幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。
�。ㄈ⒄J(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來(lái)梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件展示不同擺放位置的梯形）。
三、游戲操作
�。ㄒ唬�、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計(jì)了一條漂亮的幾何圖形的路，請(qǐng)小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過(guò)變魔術(shù)的，其他的圖形歸類(lèi)放好，師幼找錯(cuò)糾正。
�。ǘ�、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊(duì)，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游（游戲中結(jié)束）。
教學(xué)反思：
對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認(rèn)識(shí)到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。
當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。
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