教學(xué)設(shè)計范文：《馬》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、 激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、 體會對比描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。
2、 賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時安排 ：兩課時
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
法語中有文如其人或文即其人的說法，它是從布封的名言風(fēng)格是屬于個人的引申而來的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了文如其人的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的'藝術(shù)魅力。
朗讀
1、 自讀
兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。
小結(jié)
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過程。
積累、仿寫、感悟
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
整體感知
1、 全班分成六到八個組，交流預(yù)習(xí)時各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結(jié)本組研討情況。
2、 教師結(jié)合學(xué)生回答，在評價中小結(jié)，重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結(jié)論的過程，不必過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
3、 出示投影或小黑板，展示教參及專家們的整體把握分析，供學(xué)生參考，重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和專家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗(yàn)到三個臭皮匠，賽過諸葛亮的道理，鼓勵學(xué)生長江后浪推前浪，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的追求精神。
4、 學(xué)生根據(jù)上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo)，小組交流筆記。
投影或小黑板上供參考的內(nèi)容：
一. 文體：既是科學(xué)小品，又是優(yōu)美散文
二. 內(nèi)容：用文學(xué)筆調(diào)，描繪兩種生存狀態(tài)下的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。
三. 藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫。
小結(jié)提示：結(jié)構(gòu)劃分時，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分(1-2)人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì)，第二部分(3-4)天然野生的馬的品德，第三部分(5)通過對比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。
局部探究：重情感、態(tài)度價值觀、知識與能力
1、 展示學(xué)生提出的所有問題，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動，鼓勵學(xué)生的探索精神。表揚(yáng)優(yōu)秀，鞭策落后。通過學(xué)習(xí)小組解決一般問題。
2、 出示最集中的能體現(xiàn)《馬》文重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，問題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上，供師生交流。
A 學(xué)生甲：給馬戴項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇俏耆?(疑難詞句)
B 學(xué)生乙：為什么用七種動物的丑來比馬的美?它們真的丑嗎?(寫作方法)
C 學(xué)生丙：人工與天然哪個更美?(現(xiàn)實(shí)困惑)
D 養(yǎng)馬人給馬戴項(xiàng)鏈時，心里是什么感情?(不同見解)
E 你也不喜歡七種動物嗎?
F 怎樣解釋現(xiàn)實(shí)化妝現(xiàn)象?(求異思維)
3、師生圍繞上述問題自主、合作、探究。
5、 小結(jié)學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同;參與過程比結(jié)論更重要;智力是多元的，體驗(yàn)是獨(dú)特的;探究是多彩的。
布置作業(yè)
圍繞學(xué)生乙的問題：為什么用七種動物的丑來比馬的美?它們真的丑嗎?廣泛收集資料，寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個小動物的小論文(要求使用比較法，題目自擬)
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