《冬眠》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
冬眠
教學(xué)目標(biāo)
1初步學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法：從事實(shí)中把握知識(shí)要點(diǎn)，從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字，準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
2了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，學(xué)習(xí)作者根據(jù)認(rèn)真觀察的結(jié)果進(jìn)行硬件科學(xué)態(tài)度。
3學(xué)會(huì)生字，理解“蕩然無(wú)存”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者進(jìn)行研究的科學(xué)態(tài)度。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)生字，質(zhì)疑問(wèn)難。
2初知大意，統(tǒng)一分段，學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過(guò)程
1定向。
《會(huì)說(shuō)話的燈》、《航天飛機(jī)》是什么課文？這類課文有什么特點(diǎn)？
我們學(xué)習(xí)這類科普說(shuō)明文，重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法。
揭題，齊讀“學(xué)習(xí)提示”。
2自讀。
通讀全文，劃出問(wèn)題。
自學(xué)生字詞。
自學(xué)互查抽查準(zhǔn)備試聽(tīng)講評(píng)訂正
《冬眠》講什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？
質(zhì)疑問(wèn)難：哪些問(wèn)題希望在課堂上研究解決？
3分段。
這篇科普說(shuō)明文和《會(huì)說(shuō)話的燈》在記敘順序上有什么不同？
按“準(zhǔn)備觀察進(jìn)入冬眠觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)束冬眠”的提示分段。
講述分段及分段理由。
4閱讀。
自由讀，這段講什么？
指名讀，思考“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用？
根據(jù)這句，課文應(yīng)該介紹些什么？
小組議全班討論齊讀第一段
5作業(yè)。
作業(yè)本上第1題。
讀書(shū)并收集有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)第二段，搞清動(dòng)物的冬眠及冬眠的主要原因。
2了解科普說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)和運(yùn)用數(shù)字寫法的好處。
教學(xué)過(guò)程
1檢查：看拼音寫詞。根據(jù)意思寫詞。
2閱讀。
默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察？哪些是他轉(zhuǎn)述書(shū)上的知識(shí)？觀察獲得的與書(shū)上轉(zhuǎn)述的有什么共同點(diǎn)？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。
用“不是----而是-----”句式說(shuō)說(shuō)冬眠是什么，為什么說(shuō)不動(dòng)物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關(guān)系。
出示燈片“一般地說(shuō)-----低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說(shuō)”“但是”“因此”在句群中的作用。
出示下列句子和第5自然段比較。
（略）
這燈片上的話和書(shū)上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什么？書(shū)上這樣寫有什么好處？
《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用4、5自然段轉(zhuǎn)述書(shū)本上的知識(shí)？
重讀第二段，完成作業(yè)本第4題作業(yè)。
獨(dú)立做全班匯報(bào)評(píng)價(jià)修改訂正
3練習(xí)。
作業(yè)本第2、3題。
有余力的，學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，用“一般地說(shuō)”“但是”“因此”等詞語(yǔ)，把下面的文句連成一段準(zhǔn)確嚴(yán)密的.說(shuō)明。
青蛙眼睛能準(zhǔn)確判斷活動(dòng)的物體，卻看不清靜止的動(dòng)物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過(guò)害蟲(chóng)。放在青蛙眼前的死蟲(chóng)，它不會(huì)吃。
人們把死昆蟲(chóng)用線拴住，在青蛙面前一晃動(dòng)，昆蟲(chóng)馬上被青蛙吞食了。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。
教學(xué)過(guò)程
1學(xué)三、四段。
自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個(gè)背后發(fā)現(xiàn)？
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)各新發(fā)現(xiàn)。
自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存又變得野性難馴的？
2重新默讀課文，思考：
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？研究動(dòng)物有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說(shuō)明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？
從課文看，作者是個(gè)怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？
3鞏固作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
在下列各題避任選兩題作業(yè)。
作業(yè)本上第7題。
寫句子。
蕩然無(wú)存[]
野性難馴[]
即使------也--------至少--------
以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞。
意想不到的空害
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普說(shuō)明文的閱讀方法，能抓住知識(shí)要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語(yǔ)言特色。
2了解生態(tài)失衡造成的災(zāi)害，明白保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。
難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)生字，初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。
2給課文分段，學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過(guò)程
1回顧導(dǎo)入。
《冬眠》學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)基本要求？一般該怎樣閱讀？
揭題，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。
2自學(xué)質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)生字詞。
自讀互認(rèn)完成作業(yè)本1、3題全班交流1評(píng)議。
通讀全文，邊讀邊想。
課文寫了哪些災(zāi)害？為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的？劃出不懂的問(wèn)題。
指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問(wèn)難。
3閱讀第一段。
默讀分段。出示燈片句子。
�。裕�
這是什么句子？在課文中起什么作用？
獨(dú)立分段，全班統(tǒng)一。
閱讀填表：（略）
教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫，“說(shuō)明”欄暫不填。
學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評(píng)議。
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
出示下列燈片與課文對(duì)照：（略）
讓學(xué)生再找書(shū)上還有哪些地方用詞遣句也十分準(zhǔn)確。獨(dú)立找互議全班交流。
4鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說(shuō)明道理的寫法。
2懂得生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1復(fù)習(xí)檢查。
將句子劃線部分換成合適的詞語(yǔ)。
�。裕�
第一大段介紹哪些災(zāi)害的實(shí)例？段落大意是什么？
2學(xué)第二段。
默讀思考：為什么平常對(duì)人類有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害？這些意想不到的災(zāi)害們什么道理？
讀書(shū)歸納。第二段講了一個(gè)什么道理？
“不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物？為什么要保持平衡？什么叫制約因素？
訓(xùn)練說(shuō)話：用“如果----就-----；一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。
3回顧總結(jié)。
我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？課文講哪幾件意思不到的災(zāi)害？作者介紹這些事例是為了什么？
課文和《冬眠》在寫法上有什么異同？
相同：運(yùn)用數(shù)字，用詞準(zhǔn)確。
不同：課文先舉例后分析說(shuō)理。
還有什么疑難問(wèn)題？讀課文，看周圍，有什么話想說(shuō)？
4練習(xí)作業(yè)。
完成作業(yè)本第5題。
作業(yè)本第6題。
看不見(jiàn)的大力士
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的方法，閱讀課文抓住知識(shí)要點(diǎn)，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
2認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，了解小標(biāo)題在文章中的作用，能正確區(qū)分反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，了解不同的作用，學(xué)寫兩類問(wèn)句。
3學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文，抓住知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)寫法。
難點(diǎn)：理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文。
2了解什么是壓縮氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過(guò)程
1導(dǎo)入定向。
2自學(xué)初讀。
初讀課文，劃出問(wèn)題，思考：
為什么說(shuō)壓縮空氣是看不見(jiàn)的大力士？
課文介紹“大力士”哪幾方面的用途？
還有什么問(wèn)題？
各自讀書(shū)劃找，思考試說(shuō)，小組議論，全班江報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難。
自學(xué)生字詞。
3閱讀填表。
學(xué)第一段。
指名讀，討論：這一部分寫什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起作用？
開(kāi)頭舉足球打氣的例子有什么作用？
默讀課文填表作業(yè)。
用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
4鞏固練習(xí)。
完成作業(yè)本上第1、2題。
朗讀課文，思考?jí)嚎s空氣工作原理。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1詳細(xì)了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2體會(huì)行文的嚴(yán)密生動(dòng)，運(yùn)用總分分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過(guò)程
1回顧定向。
閱讀研究。
自由讀“生產(chǎn)的幫手”。
出示燈片，討論。
風(fēng)鎬是誰(shuí)干什么的幫手？
明明是風(fēng)鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說(shuō)壓縮空氣是生產(chǎn)的幫手？
使風(fēng)鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動(dòng)力？
學(xué)習(xí)“靈巧的建筑師”？它能建造廠房，倉(cāng)庫(kù)是靠壓縮空氣什么特點(diǎn)工作的？
蓋塑料薄膜，橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理------依賴壓縮空氣巨大的承受重力。
重點(diǎn)研究“這樣的房子用處可多啦！-----”這一自然段。
這段幾句？圍繞哪句的意思寫？分哪幾方面寫？
學(xué)習(xí)“神奇的”飛毯。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇在哪兒？有什么優(yōu)點(diǎn)？
這種汽車開(kāi)動(dòng)靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？
研究學(xué)生提出的問(wèn)題：書(shū)上講“將來(lái)的汽車是——”，而下面緊接著說(shuō)“這已經(jīng)不是神話，而是事實(shí)”，究竟是怎么回事？
應(yīng)肯定地告訴學(xué)生用壓縮空氣開(kāi)動(dòng)的車、船已經(jīng)有了，浙江省也時(shí)早已試制成功氣墊船。
3延伸作業(yè)。
書(shū)上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？
圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據(jù)課內(nèi)外知道的知識(shí)，寫一段話。
完成作業(yè)本第3、5題。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，了解它的作用，了解課文生動(dòng)而嚴(yán)密的寫法特點(diǎn)。
2正確區(qū)分一般的反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，了解它們的作用，學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
1回顧定向。
回顧《冬眠》、《意想不到的災(zāi)害》的寫作特點(diǎn)。明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2閱讀研究。
自由默讀，邊讀邊想邊比劃批。
課文在結(jié)構(gòu)上、寫法上有哪些特點(diǎn)？
燈片出示比較研究：
生產(chǎn)的幫手靈巧的建筑師神奇的“飛毯”
這些小標(biāo)題有什么用？
風(fēng)鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產(chǎn)的幫手
壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師
沒(méi)有輪子的汽車神奇的“飛毯”
這兩組小標(biāo)題有什么異同？
出示句子比較的燈片：（略）
這兩個(gè)問(wèn)句各是什么問(wèn)句？各有什么特點(diǎn)和作用？在課文中將其他設(shè)問(wèn)句劃出讀讀。
把下列句子改成反問(wèn)句：
打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。
這種房子搬運(yùn)起來(lái)方便，只要把氣放掉，橡皮管子卷起來(lái)，往卡車上一放就可以了。
把下列句子改為自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句：
“生產(chǎn)的幫手”中的第4自然段。
“靈巧的建筑師”中搬運(yùn)房子的內(nèi)容。
獨(dú)立做出示學(xué)生作業(yè)燈片評(píng)價(jià)修改訂正
比較句子，體會(huì)課文課文句子的嚴(yán)密合理。
思考、議論：刪去這兩個(gè)分句有什么問(wèn)題？從中體會(huì)課文有什么特點(diǎn)？
3小結(jié)歸納。
課文在寫法上有哪些特點(diǎn)？
4遷移作業(yè)。
用關(guān)聯(lián)詞寫句子。
不是----而是-----既---------又--------只要-------就---------
模仿課文給《意想不到的災(zāi)害》擬小標(biāo)題。
介紹電子計(jì)算機(jī)的科普說(shuō)明文，模仿課文擬課題和小標(biāo)題。
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