單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 14:55:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的要求：

關(guān)于單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.繼續(xù)訓(xùn)練用部首查字法，學(xué)習(xí)按詞語(yǔ)選擇字義；通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，懂得用詞要準(zhǔn)確；通過(guò)給詞語(yǔ)分類，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練；了解某些句子改變?cè)~序而句意不變；繼續(xù)學(xué)寫比喻句。

　　2.通過(guò)閱讀短文訓(xùn)練，讓學(xué)生明白讀懂一篇文章，不僅要讀懂每句話，還要了解句與句之間的聯(lián)系。

　　3.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固通知的寫法；進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力，能按觀察的順序?qū)�，怎樣說(shuō)就怎樣寫。

　　4.結(jié)合具體情況滲透不同的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.按詞語(yǔ)選擇字義；了解某些句子改變?cè)~序而句意不變的特點(diǎn)。

　　2.注意句與句的聯(lián)系。

　　3.按一定的順序觀察、敘述一個(gè)建筑物的外觀特點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　首先從整體入手，讀懂題目，說(shuō)說(shuō)題目有哪些要求，再讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣做，教師做必要的指導(dǎo)，最后扎扎實(shí)實(shí)地動(dòng)手寫。這樣在讀說(shuō)寫的訓(xùn)練中明確目的要求，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以達(dá)到舉一反三的效果。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4到5課時(shí)（包括作文和作文講評(píng)）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　字·詞·句

　　一、用部首查字法查出下邊帶點(diǎn)的字，并仿照例子找出這些字在詞語(yǔ)中的解釋。

　　1.讀題目，說(shuō)說(shuō)題目中有哪幾個(gè)要求。

　　2.指導(dǎo)選擇字義。

　　同學(xué)們?cè)谥邪l(fā)現(xiàn)，一般的字在字典中都有多種意思，這就需要根據(jù)詞語(yǔ)的需要選擇字義。例如：“遺產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（死人留下的財(cái)物。）根據(jù)“遺產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，“遺”應(yīng)選哪個(gè)意思？（選擇③，應(yīng)在③后邊的括號(hào)里打“√”。）

　　3.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的字查什么部首，再查幾畫。

　　4.，根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇字義。

　　5.交流。

　�。▍⒖即鸢福合∮孝�，免費(fèi)③，停泊②，景色奇異③）

　　二、用直線把可以搭配在一起的詞語(yǔ)連起來(lái)。

　　1.讀題目明確要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生豎著讀詞語(yǔ)，讀懂每個(gè)詞語(yǔ)。想一想兩組詞語(yǔ)有什么不同？（第一組左排都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，右排的詞表示動(dòng)作所涉及到的對(duì)象；第二組左排都帶著“的”是表示事物怎么樣的詞語(yǔ)，用來(lái)形容右排事物怎么樣的，右排的詞語(yǔ)都是表示事物名稱的。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生分析詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

　　4.劃線搭配。

　　5.檢查訂正。

　　三、把下邊的詞語(yǔ)分成四類寫下來(lái)。

　　1.讀題目明確要求。

　　2.自讀詞語(yǔ)。思考討論：這些詞語(yǔ)可分為哪四大類？（糧食類、鳥(niǎo)類，食物類、獸類）

　　3.把表示同一類的詞語(yǔ)寫在橫線上。注意按順序不要漏掉詞語(yǔ)。

　　4.分類讀詞語(yǔ)。

　　四、照例子改變句子中詞語(yǔ)的順序，而不改變句子的意思。

　　1.指名讀題目，明確要求。

　　2.自由讀例句，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)的順序變了？句子意思變了沒(méi)有？這樣寫有什么好處？（有些句子改變?cè)~語(yǔ)的順序，但句子的.意思沒(méi)變。這樣，平時(shí)在遣詞造句時(shí)，用詞序不同的說(shuō)法寫出的句子會(huì)更生動(dòng)活潑。要讓學(xué)生明白不是哪個(gè)句子都可以改變?cè)~序的。）

　　3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句意。說(shuō)說(shuō)這些句子中分別改變哪些詞語(yǔ)的順序而句子的意思不變。

　　4.補(bǔ)充練習(xí)。

　　(1) 咱家到底還缺啥？

　　(2) 我們今天下午參觀了人民大會(huì)堂。

　　五、仿照例子，分別用“……像……”、“像……似的”各寫一句話。

　　1.讀題目明確要求。

　　2.① 指名讀第1句。思考討論：這句話是把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？

　�、� 齊讀第2句。思考討論：這句話是把什么比喻成了什么？這樣寫有什么好處？

　　3.用上比喻詞各說(shuō)一句話。

　　4.評(píng)議。

　　5.寫句子。

　　閱讀

　　一、讀閱讀提示，明確要求。

　　二、初讀短文。

　　1.自由朗讀短文。思考：短文有幾個(gè)自然段？每自然段主要寫了什么？

　　2.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思。

　　三、根據(jù)提示要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1段。

　　1.默讀課文，結(jié)合看插圖思考：這一段有幾句話？各是什么意思？（第1句講地動(dòng)儀的質(zhì)地和形狀；第2句講四周鑄著八條龍及龍頭所對(duì)的方向；第3句講龍嘴都是活動(dòng)的，都銜著一個(gè)銅球；第4句講龍頭下面都有一只銅蛤�。坏�5句講地動(dòng)儀的用途。）

　　2.說(shuō)說(shuō)句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。（前四句是按照從整體到部分的觀察順序?qū)懙�，最后一句說(shuō)明儀器的用途。）

　　四、朗讀短文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇短文，你知道了些什么。

　　作文

　　一、寫通知。

　　1.讀題目，明確要求。

　　2.想想寫通知要有什么要求？按什么格式寫？（要求：(1)要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及活動(dòng)或會(huì)議參加的對(duì)象。(2)要寫清楚誰(shuí)發(fā)出的通知以及發(fā)通知的時(shí)間。(3)要注意通知的格式。格式：“通知”二字寫在第一行中間；第二行空兩格寫正文；正文的右下方寫發(fā)通知的單位名稱和日期。）

　　3.按內(nèi)容寫通知。

　　3月5日下午第一節(jié)課后到工人文化宮看電影《雷鋒》。請(qǐng)你替大隊(duì)部寫一個(gè)通知。

　　二、寫一建筑物。

　　1.指導(dǎo)觀察（放在作文前幾天進(jìn)行）。

　　你常見(jiàn)的建筑物都有哪些？（高樓大廈、房屋亭閣、紀(jì)念館、寺廟、塔等。）請(qǐng)對(duì)你喜歡的一個(gè)建筑物進(jìn)行觀察，注意抓住它的外形特點(diǎn)，如形狀、大小、高低、顏色等；還要注意按一定的順序仔細(xì)觀察，如從上到下，或從遠(yuǎn)到近，或從整體到部分等。

　　2.指導(dǎo)說(shuō)話。

　　(1) 師生對(duì)話。（略）

　　(2) 選擇材料，確定順序。

　　你觀察了什么建筑物？是按什么順序觀察的？

　　(3) 練習(xí)說(shuō)話，組織材料。你看到的建筑物是什么樣子？按照你觀察的順序，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（先小組說(shuō)，再讓3至4名觀察不同建筑物的同學(xué)在班上交流。）

　　(4) 評(píng)議，修改。

　　3.指導(dǎo)寫話。

　　把自己剛才說(shuō)的，用一兩段話寫下來(lái)。

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