《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)合集
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
2、通過實(shí)例使學(xué)生掌握1格代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交流自己的想法。
一、激趣導(dǎo)入，引出新知。
師：1、小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？
2、能說出幾個(gè)你看過的動(dòng)畫片的名字嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生說一說）
3、你最喜歡的動(dòng)畫片是什么呢？
師：最近中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》欄目正在進(jìn)行“小朋友最喜愛的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片”評(píng)選活動(dòng)。我們一起去看看吧。
�。ㄕn件展示參加評(píng)選的動(dòng)畫片片段。）
師：1、都有哪幾部動(dòng)畫片參加評(píng)選呀？這幾部動(dòng)畫片小朋友都看過嗎？
2、你喜歡哪部動(dòng)畫片呢？為什么呢？（學(xué)生說）
3、你想知道在我們大家心中哪部動(dòng)畫片最受歡迎嗎？（學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來了，下面學(xué)生七嘴八舌的說著自己喜歡的動(dòng)畫片的名字）
師：剛才我聽見有小朋友說《西游記》，也有小朋友說《圍棋少年》，還有小朋友說《貓和老鼠》，到底誰才是我們大家都喜歡的動(dòng)畫片呢？有沒有一個(gè)好的辦法可以幫助我們解決這個(gè)難題呢？
生：1、舉手表決
2、投票
3、統(tǒng)計(jì)
師：我們今天就來統(tǒng)計(jì)一下。
（板書課題）
二、親歷體驗(yàn)、探索新知。
1、投票選舉，收集數(shù)據(jù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，用什么方法才能知道哪部動(dòng)畫片最受大家的歡迎？（投票選舉）
老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一張選票，請(qǐng)你寫上這四部動(dòng)畫片中你最喜歡的一部的名字，然后交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)收齊之后放進(jìn)投票箱里，明白了嗎？
�。▽W(xué)生很快的完成投票過程）
2、統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。
師：（1）、同學(xué)們都為自己最喜歡的動(dòng)畫片投了一票，接下來我們?cè)撛趺醋瞿�？（一張一張統(tǒng)計(jì)）
（2）、我們可以找一個(gè)唱票員，來讀出選票，那么其他同學(xué)該干什么呢？（找一張紙記錄）
老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了評(píng)選表，你們可以在評(píng)選表的響應(yīng)的位置記錄。（大屏幕展示評(píng)選表）
�。�3）、那你會(huì)選擇什么樣的方式記錄呢？(正字等方式
（4）、同學(xué)們想了這么多的記錄方法。好，我們先請(qǐng)上來一位唱票員，誰愿意？（篩選一名同學(xué)）請(qǐng)唱票員選一名小助理一起完成唱票工作。
（5）、先試一張票，看學(xué)生能不能正確記錄，如果能就叫學(xué)生繼續(xù)唱票直到結(jié)束。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：有沒有更好的方法能讓我們一看就知道喜歡誰的人多，喜歡誰的人少？
生：可以用統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰來說一說怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖？
生1：從下往上畫。
生2：動(dòng)畫片的，名字畫。
生3：一個(gè)格代表1個(gè)人。
生4：不，一個(gè)格代表2個(gè)人。
生4：不，一個(gè)格代表4個(gè)人。
師：出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，我們就先以一個(gè)格表示1個(gè)人，我們先來畫一畫。
師：喜歡《機(jī)器貓》的有18人，格子只有6個(gè)，不夠了怎么辦？
師：小朋友先在小組里討論一下想想辦法，用你們自己的方法去解決一下吧。
�。ㄗ寣W(xué)生通過小組的討論解決這個(gè)問題，教師巡視并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把畫得正確的條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來，并請(qǐng)學(xué)生向全班學(xué)生介紹自己得想法。）
師：《機(jī)器貓》有18票，4個(gè)格子表示16，那還有2怎么表示呢？（可以用半格表示）
�。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)完成自己的統(tǒng)計(jì)圖，老師巡視。）
4、展示統(tǒng)計(jì)圖。
教師選一些統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上全班展示，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。
三、深化知識(shí)，鞏固練習(xí)。
1、自學(xué)課本的94頁例一，并完成相應(yīng)的內(nèi)容。
2、做書上的練習(xí)題。
四、全課總結(jié)。
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也出來了！你有什么想對(duì)老師說的嗎？
二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》設(shè)計(jì)思路
統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動(dòng)化，數(shù)學(xué)問題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行了（統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，所以這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)喜歡動(dòng)畫片的情況，采用在課堂上統(tǒng)計(jì)自己喜歡動(dòng)畫片的方法，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。
2、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程
課中，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，從設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，到統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的學(xué)生人數(shù)，從數(shù)人數(shù)到進(jìn)行記錄，多種活動(dòng)中，讓同學(xué)們參與了知識(shí)形式的全過程，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形式過程，才能把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)�；顒�(dòng)中，教師還可根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，討論每一格代表幾，變教師的“教” 為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
3、數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的方法
在整節(jié)課，我用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議呢嚴(yán)怎樣能使表格變短呢？再到“你想怎樣又快又準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的情況呢？”，讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計(jì)，這樣辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計(jì)的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們?cè)谶@些思維的碰撞中發(fā)展了思維。
蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。
4．在統(tǒng)計(jì)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第93～94頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物圖片，水彩筆、水果圖片、統(tǒng)計(jì)表等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
師：在春暖花開的季節(jié)里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們正在進(jìn)行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！
�。ㄕn件播放比賽過程。）
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。]
師：比賽結(jié)束了，誰投進(jìn)的球最多呢？
生：看不清楚。
師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進(jìn)的球最多？
讓學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生想的方法給予充分肯定。
師：就是要把小動(dòng)物投進(jìn)的球記錄下來。
師在黑板上貼出比賽的三種小動(dòng)物的圖片。
__________________
小熊 小象 小猴
小熊小象小猴師生合作，當(dāng)誰投進(jìn)一球時(shí)，就在誰的上面貼一個(gè)籃球圖。
�。ㄟ叢シ耪n件邊貼籃球，強(qiáng)調(diào)籃球最好對(duì)齊，這樣便于比較。）
[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的伙伴關(guān)系，通過課件演示，讓學(xué)生在收集、記錄數(shù)據(jù)的過程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。]
師生共同統(tǒng)計(jì)出：
小熊 小象 小猴
師：從圖中你可以知道什么？
生1：可以知道小熊投進(jìn)2個(gè)球，小猴投進(jìn)3個(gè)球，小象投進(jìn)4個(gè)球。
生2：可以知道小象投進(jìn)的球最多，小熊投進(jìn)的球最少。
生3：可以知道小象是投籃冠軍。
……
課件演示比賽結(jié)果。
[以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一新的教學(xué)理念。]
師小結(jié)：從圖上可以看出每種小動(dòng)物進(jìn)球的數(shù)量及勝負(fù)情況，像剛才這樣的記錄過程就叫做“統(tǒng)計(jì)”。
�。ò鍟航y(tǒng)計(jì)）
師：這節(jié)課我們就來比一比，看誰是最優(yōu)秀的“小小統(tǒng)計(jì)員”。
教學(xué)例1
師：小朋友們請(qǐng)看，老師給你們帶來了什么？（鮮花。）
師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學(xué)們從家里帶來了各種顏色的鮮花。
�。ㄕn件出示。）
[利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合。]
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察有哪幾種顏色的花？
生：有紅花、藍(lán)花、黃花、粉色花。
師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能。）
師：這就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們先來統(tǒng)計(jì)紅花有幾盆。
�。▽W(xué)生點(diǎn)數(shù)出紅花有8盆。）紅花的盆數(shù)可以用下面的小格來表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8個(gè)小格來表示，在括號(hào)里寫出（8）盆。（教師在電腦中演示統(tǒng)計(jì)紅花參數(shù)的過程：得出8盆，在方框里涂上8格。）
[充分體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，結(jié)合課件演示，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄和分析過程有所體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知不確定的現(xiàn)象。]
師：小朋友們，這種統(tǒng)計(jì)方法你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)打開書本第93頁，統(tǒng)計(jì)出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。
集體評(píng)講，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再回答下面的問題。
�。ㄕn件出示）
1．（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。
2．紅花比藍(lán)花多（ ）盆。
師：從圖中，你還能看到什么？
[根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果及時(shí)利用課件進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自信心。]
教學(xué)例2
師：小朋友們，這是哪兒？（課件出示校園圖，配上音樂，并伴有話外音：同學(xué)們，我們的校園美不美？是呀，同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)自己對(duì)校園的喜愛，設(shè)計(jì)了許多漂亮的�；眨銈兊降紫矚g哪一種�；漳兀浚�
[課件展示美麗的校園圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的課堂氛圍，并且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園的良好品德。]
師：學(xué)校想在我們班對(duì)同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，老師給每個(gè)�；斩季幜颂�(hào)，請(qǐng)小朋友們把自己最喜歡的�；盏木幪�(hào)寫在紙上，要求只能寫一個(gè)，開始寫吧！”
（課件出示各種�；盏膱D案。）
[通過多媒體課件的展示，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且能教育學(xué)生欣賞美，體驗(yàn)生活美和藝術(shù)美。]
請(qǐng)兩名學(xué)生把調(diào)查的數(shù)據(jù)收上來。
師：調(diào)查的數(shù)據(jù)收集上來了，你們準(zhǔn)備用什么方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（同桌同學(xué)互相討論）
讓學(xué)生自由發(fā)言。（△、○、☆……）
教師說明用“正”字的方法。
師：同學(xué)們的方法很好，你今后在進(jìn)行整理記錄的時(shí)候，喜歡用什么方法，就用什么方法�，F(xiàn)在請(qǐng)2名同學(xué)上來用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再請(qǐng)2名學(xué)生報(bào)編號(hào)。1、4、7組的同學(xué)看黑板上同學(xué)統(tǒng)計(jì)，其余組同學(xué)同桌合作，選擇你們最喜歡的方法和黑板上同學(xué)一起統(tǒng)計(jì)，注意聽報(bào)號(hào)員報(bào)號(hào)，統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)。
[尊重學(xué)生的自主選擇，結(jié)合課件演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。]
教師巡視。集體看黑板上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，問：你能看出什么？
師：為了讓大家看得更清楚，我們可以把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示，電腦出示統(tǒng)計(jì)圖。
師：與第93頁的統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不同之處？
（小組同學(xué)互相討論：多了小格、數(shù)字。）
[課件比較不同的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，深刻了解它的作用。]
師：對(duì)，這些數(shù)字能讓我們更清楚地看到各種數(shù)量，我們現(xiàn)在把黑板上的統(tǒng)計(jì)記錄用統(tǒng)計(jì)圖表示。問：喜歡1號(hào)�；盏挠袔兹�？要不要1格1格數(shù)出來？可以用什么方法？
完成統(tǒng)計(jì)圖后，問：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能了解到什么？
�。ㄍ劳瑢W(xué)互說。）
師：為了查找數(shù)字更方便，還可以用統(tǒng)計(jì)表來表示人數(shù)。比一比，看誰觀察得又快又準(zhǔn)？
蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第93頁
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)
師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片，想不想看？
電腦出示配樂動(dòng)畫：
�。ó嬐庖簦涸谝粋�(gè)美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
�。ㄐ『锫斅敚捍蠹液�，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
[新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的動(dòng)事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法
1．提問。
a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？
b．不知道，沒數(shù)清，那我們?cè)賮砜匆槐�，這次你可要數(shù)仔細(xì)。
2．電腦再放動(dòng)畫片。
3．提問。
a．三種動(dòng)物各有幾只？誰同時(shí)數(shù)出來了？
b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光*數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
4．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。
a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？
b．同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開始！
5．電腦再放動(dòng)畫片。（慢動(dòng)作的。）
6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a．請(qǐng)你說一說，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結(jié)。
同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”真聰明！板書課題：統(tǒng)計(jì)
8．比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便？為什么？
[發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。徹底改變了以往教師講，學(xué)生聽的方式，教師還十分尊重學(xué)生的意見，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。]
用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)
1．出示統(tǒng)計(jì)表。
2．提問。
a．這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6
b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空?qǐng)看！
3．電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。
4．提問：這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎？
5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？
6．學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。
7．展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表，集體訂正。
用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)
1．根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對(duì)又快。
2．學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
3．展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。
a．你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對(duì)嗎？
c．我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看！
d．他們涂的又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？
4．觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
[教師積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題，設(shè)計(jì)的開放性問題“看著圖你能提出什么問題”，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生提問的.意識(shí)和能力。]
練習(xí)應(yīng)用
1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>
2．電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。
（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開桌上的信封，看看有什么？
5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統(tǒng)計(jì)表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計(jì)圖）。
6．展示、評(píng)價(jià)。
a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰愿給大家說一說？
c．這么多同學(xué)想說，這樣吧，說給同位聽一聽。
7．看著圖，你能提出什么問題？
8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。
�。ㄐ『锫斅敚褐x謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
[培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與，合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。]
小結(jié)
同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)
課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種，各有幾棵嗎？
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計(jì)一下。
教學(xué)設(shè)想
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。新編實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)就較系統(tǒng)的編寫了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并作為一個(gè)單元出現(xiàn)，體現(xiàn)了從一年級(jí)開始就要滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想、讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用、掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的全過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù) 據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題；借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，合理補(bǔ)充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式，具體做法如下：
1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣
發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。
2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程
教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，獲得對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：
a．看完第一段動(dòng)畫片后，教師問：“聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫片所吸引，沒有注意去數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù)，學(xué)生回答不上來。
b．教師放第二遍動(dòng)畫，要求學(xué)生數(shù)仔細(xì)。看完后，教師問：“它們各有幾只，誰同時(shí)數(shù)出來了？”由于動(dòng)畫中有三種動(dòng)物，又是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生還是數(shù)不出來。這時(shí)，教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問題：“光*數(shù)還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡(jiǎn)便又快地記出小動(dòng)物的只數(shù)呢？”一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流匯報(bào)，教師可不作評(píng)價(jià)，目的是保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)。
c．放第三遍動(dòng)畫，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數(shù)。學(xué)生會(huì)用自己喜歡的符號(hào)很快記下小動(dòng)物的只數(shù)。教師通過集體訂正：在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式；統(tǒng)計(jì)出每種動(dòng)物各有幾只；填統(tǒng)計(jì)表；涂統(tǒng)計(jì)圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。
d．讓學(xué)生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)和能力。
3．體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境，用一個(gè)故事，貫穿整節(jié)課，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來。練習(xí)應(yīng)用時(shí)，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
設(shè)計(jì)了一個(gè)課外小調(diào)查：我們學(xué)校有許多樹，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決嗎？目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，即鞏固新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)造性使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，創(chuàng)設(shè)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)全過程，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。教學(xué)中，教師把“統(tǒng)計(jì)”作為一種讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，讓學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)有必要，并注重了統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極、主動(dòng)、投入，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中還時(shí)時(shí)處處突出統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性，重視學(xué)習(xí)材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，真正落實(shí)了素質(zhì)教育。
冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)，情景圖。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
一、理解平均數(shù)
1．周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
2．老師（出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
3．引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
4．學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？
二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)
1．出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
4．提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？
5．小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
6．小結(jié)求平均數(shù)的方法。
三、鞏固訓(xùn)練
1．另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？
2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級(jí) 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）
踢的次數(shù) 632 654 668 646
四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？
五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
1．從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望：平均數(shù)是一個(gè)重要的概念，也是一個(gè)虛擬的數(shù)，對(duì)學(xué)生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學(xué)生的實(shí)際入手，選取一些學(xué)生的遇到的一些分東西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。
2．自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解決中學(xué)習(xí)“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
《統(tǒng)計(jì)》橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)99頁例1及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、回顧
二年級(jí)時(shí)學(xué)過以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，三年級(jí)時(shí)還學(xué)過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計(jì)圖與平均數(shù)。
二、新授
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表
引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對(duì)比，用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能描述這些信息嗎？畫出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。
3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
4、匯報(bào)交流，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
5、回答書本上的三個(gè)問題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習(xí)
”做一做“安排的是四年級(jí)男生，女生參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、課堂小結(jié)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《統(tǒng)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1．理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2．根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
【教學(xué)建議】
1．注意加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的對(duì)比和銜接。
教學(xué)本單元時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)知識(shí)的對(duì)比，體會(huì)統(tǒng)計(jì)量的含義及統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可先用單式折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。從而使學(xué)生深切體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。2．注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解，避免簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。教學(xué)中應(yīng)避免單純從計(jì)算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解。如眾數(shù)，不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù)，會(huì)求眾數(shù)，更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點(diǎn)。
3．注重對(duì)學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的首要目標(biāo)。這就要求老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號(hào)碼、喜愛的電視節(jié)目等。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投人到各種活動(dòng)中，留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。
【課時(shí)安排】
1、眾數(shù).............................1課時(shí)
2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.......................1課時(shí)
【《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-06
統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-16
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)08-13
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04