關(guān)于探討美的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.善于多角度發(fā)現(xiàn)美、感受美。
2.學(xué)會抒情的兩種方法。
教學(xué)過程:
一、話題探討:
1.美是什么?
教師導(dǎo)語:美是一種感覺,美是一種心態(tài),美的東西很多,需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去認(rèn)識。不同時代的人、同一時代的不同人,對于美都會有不同的認(rèn)識,不同的理解。浩瀚無邊、氣勢磅礴的大海美,晶瑩剔透的露珠也美;高山的險峻美,石子的光滑也美;高樓大廈車水馬龍繁華的都市美,茅草屋籬笆墻牧童樵夫恬靜的山村也美。
2.你的心目中,什么是美呢?
預(yù)設(shè)各種可能:
美是一種潮流,美是一種時尚。
美沒有固定的模式,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),對漢成帝的皇后趙飛燕,有“水色簾前流玉霜,趙家飛燕侍昭陽,掌中舞罷簫聲絕,三十六宮秋夜長”的贊美詩句,對唐明皇的貴妃楊玉環(huán)大詩人白居易有“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”的名句。
美,是一道波,在心頭滑過,從觸覺進(jìn)入心靈;
美,是一朵花,在眼前綻放,從視覺進(jìn)入心靈;
美,是一首歌,在耳際縈繞,從聽覺進(jìn)入心靈;
小結(jié):美離我很近,卻無法觸摸; 美離我很遠(yuǎn),卻似乎又離心靈很近。既然美是這樣的,我們就要捕捉美,創(chuàng)造美。方法之一——學(xué)會抒情。
二、學(xué)習(xí)抒情
教學(xué)設(shè)想:
對學(xué)生來說,抒情的關(guān)鍵在于把情感融化于具體的形象之中;蛟⑶橛谑,如“步出城東門,遙望江南好,前日風(fēng)雪中,故人從此去”,不言惜別而惜別自見;或寓情于景,如“西風(fēng)殘照,漢家陵闕”,不言悲涼而悲涼自見。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味、學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)抒情主要就是學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的手法。
(一)第一環(huán)節(jié):溫習(xí)經(jīng)典
教師導(dǎo)語:一切景語皆情語,多愁善感的人總是喜歡寄情于物,托志于物。同為“詠雨”,不同的人因性格不一,處境不同,所生發(fā)的情感也不同。試為下列“詠雨”詩詞尋找相應(yīng)的作者。
《春夜喜雨》: 好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
《春曉》:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
《漁歌子》: 西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)不須歸。
《 十一月四日風(fēng)雨大作》:夜闌臥聽風(fēng)吹雨, 鐵馬冰河入夢來。
《清明》: 清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
《送元二使安西》: 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。
《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
《十一月四日風(fēng)雨大作》: 夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。
(二)第二環(huán)節(jié):解析美文
1.觸景生情類
文段一:月亮悄悄地上來了,就像一輪銀盤,鑲嵌在深藍(lán)色的夜空上。月光靜靜的灑下來,整個世界好像都沉浸在銀色的海洋里。月光下,人們那多姿多彩的的生活,猶如一支優(yōu)雅宛轉(zhuǎn)的月光奏鳴曲。文段二:風(fēng)卷著雪花,狂暴地掃蕩著山野、村莊,搖撼著古樹的驅(qū)干,撞開了人家的門窗,把破屋子上的茅草,大把大把的撕下來向空中揚去,把冷森森的雪花,撒進(jìn)人家的屋子里,并且在光禿禿的樹梢上,怪聲地怒吼著、咆哮著,仿佛世界上的一切,都是它的馴順的奴隸,它可以任意的蹂躪他們,毀滅他們。思考:作者在所描寫的景物中融入了怎樣的情感?
2.托物言志類
文段一:我有一間小屋,面朝廣闊的大海。海是碧藍(lán)碧藍(lán)的,像極了天空的顏色。有時天空氤氳著,有著霧靄和流嵐;有時天空很晴朗,顯得清新自然,蒼穹下是一派春意盎然的景象。陽光輕輕地彌漫在每個角落,我可以坐在院中的躺椅上,曬著暖暖的太陽,泡上一壺茶,然后慢慢地品。一杯完了,也不愿再沏一杯。曹雪芹筆下的妙玉曾言:“一杯為品,二杯便成了解渴的蠢物!碑(dāng)我看到茶葉在水中游動,看到地上的小草競相生長,看到漫山遍野的花兒飄零紛飛,一種無法言喻的恬靜便會在我心頭蕩漾開來。在這淡淡柳如煙,灼灼美顏顏的景色中,對生活還有更高的要求嗎?
文段二:有一次,雨中走過荷池,一塘的綠云綿延,獨有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。我一時為之驚愕駐足,那樣似開不開,欲語不語,將紅未紅,待香未香的一株紅蓮!
漫天的雨紛燃又漠然,廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮!像一堆即將燃起的火,像一罐立刻要傾潑的顏色!我立在池畔雖不欲撈月,也幾成失足。
生命不也如一場雨嗎?你曾經(jīng)無知地在期間雀躍,你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟——但更多的時候你得忍受那些寒冷和潮濕,那些無奈與寂寥,并且以對晴日的幻想度日。
可是,看那株紅蓮,在雨中怎樣地唯我而不忘我,當(dāng)沒有陽光時候,它自己便是陽光!當(dāng)沒有歡樂的時候,它自己便是歡樂!一株蓮花里有怎樣完美自足的世界!
一池的綠,一池?zé)o聲的歌,就在這美麗的'湖畔——豈只有哲學(xué)書中才有真理?豈只有研究院中才有答案?一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德,一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨!
倘有荷在池,倘有荷在心,則長長的的雨季何患?
疑義相與析
思考:在文段一和文段二中分別抒發(fā)了作者怎樣的情感,寄托了作者怎能樣的感悟?為了把這份情感和感悟傳達(dá)到極致在語言表達(dá)上運用了哪些手法?
三、下筆如有神
1、課內(nèi)練習(xí):選擇某一個物象,寫出語意相對的兩句話,使之成為描述想象的兩首精短小詩,要有一定的思想意蘊。
提示:“某一物象”的選擇很關(guān)鍵。因為要求寫的兩句話“語意相對”,那么,選擇的這一物象從不同的角度看待,應(yīng)有正反兩種評價,其實就是要寫的兩句話中一句是褒揚,一句是批評;應(yīng)選擇具體的事物,最好是人們都熟悉的事物,絕對不能選抽象的事物,也不能選“人”。同時,要有一定的思想內(nèi)涵、一定的文學(xué)情趣、一定的哲理,給人一定的啟示。
如:竹
每攀登一步,都做一次小結(jié);
過分的謙虛,終究不能成為棟梁。
曇花
每綻放一次,都會傾注自己的全部;
過分地展示自己,終究不能成就永恒。
等等。
可提示以下事物,如臘梅 浮萍 豬 飛蛾 蟬 牛 彩虹 露珠 風(fēng) 蠟燭 橡皮 眼睛 氣球 粉筆
2、完成課本P53 習(xí)題四(大作文)
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