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《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-12 19:15:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

  二、 閱讀練習(xí)。

  三、 想象作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  寫出童年的趣味。

  教學(xué)時(shí)間: 四課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、 回憶四字成語,背誦。

  1、 教師點(diǎn)字,全班成語。

  2、 定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。

  3、 統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。

  二、 欣賞、背誦《四字成語》。

  1、 聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。

  2、 學(xué)生齊讀。

  3、 教師講述與成語相關(guān)的故事。

  4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

  5、 檢查。

  第二課時(shí)

  一、 師生以童真為話題討論童年趣事。

  1、 你能回憶童年趣事?

  2、 怎樣才能從童年中尋找趣味?

  3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

  二、 閱讀短文《大雪之后》。

  1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

  2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

  1) 我家的孩子與別家的孩子有什么不同?

  2) 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

  3) 為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?

  3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

  第三課時(shí)(辯論)

  組織這次辯論活動(dòng),大體可分四步進(jìn)行。

  第一步,明確要求,確定辯題。

  1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

  在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦,還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學(xué)生的思路,教師可舉例示范,如,你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長好不好?

  2.辯論會(huì)進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

  3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

  第二步,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。

  1.辯題選定后,針對辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”?隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點(diǎn),否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

  2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。

  3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。如,理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法,公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見,作為證明觀點(diǎn)的材料。

  論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分,直接影響辯論會(huì)的效果。因此,這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例,“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考,可能提出這樣一些理由:(1)電視是新的知識(shí)媒體,通過“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí),看得越多知識(shí)越豐富;(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事,了解國際形勢,了解祖國日新月異的發(fā)展變化;(3)看“東方之子”節(jié)目,可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路,受到激勵(lì),樹立遠(yuǎn)大理想;(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng),提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考,很可能提出下列反對多看電視的理由:(1)小學(xué)生多看電視,占去大量時(shí)間,影響完成作業(yè) ,使學(xué)習(xí)成績下降;(2)多看電視對眼睛有害,視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活;(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面,有一些壞人作案的情節(jié),小學(xué)生愛模仿,容易學(xué)壞;(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……

  第三步,展開辯論,暢所欲言。

  1.主持人宣布辯論會(huì)開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn);介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。

  2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁,或指出對方認(rèn)識(shí)的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時(shí),本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點(diǎn)的正確。

  3.為使辯論會(huì)氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話,或評(píng)價(jià),或激勵(lì),或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮。

  第四步,評(píng)議總結(jié),提高認(rèn)識(shí)。

  1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對整個(gè)辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點(diǎn)評(píng)。

  2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論,應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討,推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二,對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。

  3.評(píng)選“最佳辯論手”。

  第四課時(shí)

  一、布置觀察,積累素材

  學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

  二、激發(fā)興趣,拓展思路

  1.談話導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,可以這樣說:著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來多少驚喜?梢姡l(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這個(gè)本領(lǐng),誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

  2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來,公園里的動(dòng)物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué);顒(dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開啟學(xué)生的思路。

  3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。

  三、自主習(xí)作,因材施教

  學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過程寫不清楚的.,語言表達(dá)存在問題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo)。

  四、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改

  選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再請小伙伴幫助修改。

  五、佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)

  此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進(jìn)行品析;然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后,教師總結(jié),不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績,更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

  【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí):聽寫生字詞、四字詞,講解同步訓(xùn)練,設(shè)計(jì)自主練習(xí),默寫古詩三首!

  附習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、布置觀察,積累素材

  學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

  二、激發(fā)興趣,拓展思路

  1.談話導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,可以這樣說:著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來多少驚喜?梢,發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這個(gè)本領(lǐng),誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

  2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來,公園里的動(dòng)物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué);顒(dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開啟學(xué)生的思路。

  3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。

  三、自主習(xí)作,因材施教

  學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過程寫不清楚的,語言表達(dá)存在問題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo)。

  四、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改

  選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再請小伙伴幫助修改。

  五、佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)

  此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進(jìn)行品析;然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后,教師總結(jié),不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績,更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

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