有關(guān)于《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計
有關(guān)于《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
�。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、猜謎語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？
謎底：風(fēng)
�。�、板書：
風(fēng)。
�。�、那誰會畫風(fēng)呢？想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)？（想）好，那我們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自己畫風(fēng)的`本領(lǐng)。
�。�、板書：
畫。
二、初讀課文，整體感知
�。�、首先，我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎？
⑴ 自由讀課文，借助拼音讀準字音。
⑵ 出示卡片，全班齊讀生字。
�、� 開火車讀，在就個別字組詞。
�、� 做個小游戲。
⑸ 指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。
２、過渡：
看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯�，F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
三、細讀課文，理解內(nèi)容
�。�、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）
�。�、匯報：
�、� 趙小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！�
體會：因為有風(fēng)時，風(fēng)吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風(fēng)。
板書：旗子飄
�、� 陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。
板書：小樹彎
�、� 宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’。”
體會：斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。
板書：雨絲斜
⑷ 趙小藝：
句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�
體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。
板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)
�。病⒔涣�、討論：
通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）
板書：敢想敢做，善于動腦。
�。�、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
⑴ 個別讀（分段朗讀）
�、� 分角色朗讀課文（分小組朗讀）
４、剛才，同學(xué)們替課文當中的三個小朋友展示了畫風(fēng)�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學(xué)習(xí)，做個人見人愛的好孩子。
五、板書設(shè)計
旗子飄
小樹彎 敢想敢做
�。保怠嬶L(fēng) 雨絲斜 善于動腦
風(fēng)車轉(zhuǎn)
五、作業(yè)
�。�、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。
�。�、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。
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