身邊的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備(身邊常見易懂的)科學(xué)小常識(shí);
2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)情境,激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”
1. 談話導(dǎo)入:今天我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走,同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí),我們的“科學(xué)樂(lè)園”一定會(huì)非常有趣。
課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙!歡迎同學(xué)們的到來(lái),首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)!
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋,一個(gè)旋轉(zhuǎn),另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。(制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考)
1)學(xué)生可以獨(dú)立思考,也可以稍做討論,得出結(jié)果。
2)指名回答,引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。
二、提供案例,交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”
1. 看一看,找一找,科學(xué)就在我身邊。(課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ))
2. 情境設(shè)置。(課件播放生活片段)
。1)剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸,蛋殼容易剝。
(2)用濕淋淋的手拔插頭,危險(xiǎn)。
。3)操場(chǎng)上烈日炎炎,穿黑色襯衣大汗淋漓。
。4)劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察,組織學(xué)生交流,討論。
。1)同桌自由討論。
。2)指名發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活,展開交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”(課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ))
1. 小組交流
(1)組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
(2)教師參與、點(diǎn)撥。(時(shí)間要充足)
。3)小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求,分工合作。
課件提示匯報(bào)形式,如下:
● 大家提問(wèn),或大膽接受挑戰(zhàn),回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組”
● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實(shí)驗(yàn),說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
● 們還可以……
3. 自主選擇形式,充分展示交流。
課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀,下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”
(1)組內(nèi)確定匯報(bào)形式,分組匯報(bào)。
。2)小博士做主要發(fā)言,組內(nèi)成員補(bǔ)充。
。3)其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競(jìng)賽,拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
1. 分組競(jìng)答,從圖片、動(dòng)畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2. 小組之間互相出題。(出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。)
3. 宣布競(jìng)賽結(jié)果。(以激勵(lì)為主)
4. 學(xué)生互相自由提問(wèn)、對(duì)答。(注重評(píng)議;良好聽、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
5. 小結(jié)。
五、結(jié)合體驗(yàn),課外延伸
1. 課件:播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲;出示“學(xué)科學(xué),用科學(xué),我們從小愛(ài)科學(xué)”
2.延伸:在音樂(lè)聲中,科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn),緩緩上移,激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
本次口語(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”,培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力,培養(yǎng)搜集、處理信息的能力,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
一、以“情境”為依托
一定的.情境能形成良好氛圍,產(chǎn)生交流欲望,在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中,學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí),盡力模擬生活,提供案例:如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后,蛋殼容易剝下來(lái)等,這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)多媒體展示后,可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”,從而激發(fā)情感,產(chǎn)生交際沖動(dòng);其二,聯(lián)系生活,緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說(shuō),也易于表達(dá)和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂(lè)于參與的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生交際的欲望。
1.演示激趣!翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念,為了讓“科學(xué)”通俗化,教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)演示(熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來(lái)),創(chuàng)設(shè)神秘氣氛,制造懸念,激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望,讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段,鼓勵(lì)學(xué)生在言語(yǔ)交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口,又有機(jī)會(huì)動(dòng)手,符合低段學(xué)齡兒童心理特征,既激發(fā)興趣,又能緩解疲勞,還能把抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
2.媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前,從感官、視覺(jué)等方面刺激孩子,刺激興奮點(diǎn),使學(xué)生不容易疲倦。本堂課,利用媒體導(dǎo)入課堂,提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛,一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感,使他們?cè)谂d趣盎然中進(jìn)行交際,提升交際水平。
3.競(jìng)賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后,容易進(jìn)入情緒低谷,認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)時(shí),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂,成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn),要求學(xué)生以小組的形式參與比賽,促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。
三、以“互動(dòng)”為根本
1.環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等,力爭(zhēng)做到人人參與,互相交流。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。
2. 形式的安排體現(xiàn)互動(dòng)?谡Z(yǔ)交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時(shí)學(xué)生一盤散沙,教師往往重視指導(dǎo)過(guò)程,卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色,缺少口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì),教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格,學(xué)生或同桌,或小組,或班級(jí),組成一個(gè)臨時(shí)口語(yǔ)交際單位,可雙人對(duì)話、問(wèn)答,或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等等,并明確自主選擇,分工合作,把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,如在聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí),成立了“藍(lán)貓問(wèn)題組”“智慧少年組” “小小科學(xué)家組”等,學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工,有介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的,有具體操作的,有補(bǔ)充說(shuō)明的,責(zé)權(quán)分明,加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
除了生生互動(dòng)之外,教師以“趙博士”的身份參與交際,有效地形成師生互動(dòng)。
總之,口語(yǔ)交際訓(xùn)練,教師應(yīng)該提供學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的交際條件,讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
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