2018年《古詩兩首》優(yōu)秀教學設(shè)計
教學目標
知識：
1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅等詞。
2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
一、導入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預(yù)習
1．自讀生字，在文中為生字注音。
2．抽讀。
3．小老師教寫生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4．抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的'。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
4．交流匯報1．2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
�。�2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5．交流匯報3．4句：
�。�1）細葉：細細的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
�。�2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？
�。�3）指導朗讀
6．朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩
第二課時
一、復(fù)習導入
復(fù)習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》
二、解題
1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2．春日即在春天里
三、初讀，初通詩意
1．自讀全詩，再抽讀。
2．分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風光景色
一時：形容時間很短
新：新鮮、奇麗
4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6．說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。
7．運用同樣的方法學習3．4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風：春風
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是
詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
指導朗讀3．4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境
聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦
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