語文下雨了的課程教學設計
【教學目標】
�。�、學會本課１２個生字和６個詞語，認識６個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教學重點難點】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
�。�、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
１、生字生詞卡片、課件。
�。�、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學時間】 ２課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
�。ň褪且煜掠炅恕ｑR上要下雨了。）
�。�、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣��？
動動腦筋看。
�。�、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
�。ǹ赡軙v一些快要下雨的事�？赡軙v下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認識生字
１、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
�。ㄎ覀兿嚷犅犨@個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）
聽了錄音你知道了些什么？
�。�、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
３、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段？
誰勇敢的起來認這些生字朋友？
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
�。础⒂洃浬郑�
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
１、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
２、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭悖?/p>
�。场⒔鉀Q了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
�。础⒛男┩瑢W想來展示你的朗讀本領？抽幾名同學來讀。
四、指導書寫“嗎”“吧”等６個生字
�。�、出示帶生字的`句子，學生試讀：
�、� 我們一起玩吧！
�、� 你寫作業(yè)了嗎？
�、� 今天天氣很好。要下雨了教學設計
小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
２、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
�。�、學生口頭組詞，理解字義。
４、全班交流，掌握結構。
�。ㄖ挥小跋x”是獨體字，另外５個字是左右結構）
�。�、教師范寫，生描寫，說筆順。
６、展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？
�。薄⒊鍪菊n件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？
�。ò胄虐胍桑┱娴囊掠炅藛�？請接著看。
�。�、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
�。@奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知
�。�、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
�。◤土暽�，把生字和拼音蘿卜連起來）
�。�、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？
�。�、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？
�。ń處煱鍟盒“淄�、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學習課文
�。薄⒅笇W習一至三段：
�、� 小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
�。ㄏ掠昵翱諝獠涣鲃樱屓诵臒�
生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。ㄕl來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）
⑵ 正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？
�。ǔ樽x）
�、� 出示小白兔的話：
同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
�。ㄉ埃�
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試�？催@句話后面是個問號，怎么讀？
�。ㄉ鹨x出問的語氣）
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
�、� 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導學生看動畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么？
�。ǜ鶕�(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內(nèi)容。
�、� 男女分角色讀對話。
�。�、學習四至六段：
�、� 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
�。ú唬R讀。
⑵ 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？
看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。
�、� 練習得很認真！老師檢查一下同學們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
同學們，看這句話后面有“呀” 和“？”
，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
�、� 下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
小魚為什么游上水面？自己用“因為……所以……”的話說一說。
板書：
透透氣。
�、� 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。
�。�、學習七到九段：
�、� 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
換成這些詞讀讀。
�、� 正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？
看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀（消息）。
�、� 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？
讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
�、� 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
�、� 正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第９自然段。看來，大雨真的下起來了。
�。础�(chuàng)設情境，扮演角色：
讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
四、總結全文，拓展思維
１、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了？
�。�、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？
�。ㄉ哌^馬路，晴蜓低飛）
練習分角色朗讀全文。
【板書設計】
小燕子 低飛
�。保�、要下雨了 小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
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