《從小就要愛科學》的教學設計

時間：2022-09-24 16:05:14 教學設計我要投稿

《從小就要愛科學》的教學設計

　　一、導入:

《從小就要愛科學》的教學設計

　　1、提問：有句話叫做“工欲善其事，必先利其器”，這說明了什么？

　　2、組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。

　　3、提問：有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？

　　4、組織交流

　　二、組織學生學習閱讀方法

　　1、組織學生閱讀P216的《閱讀方法介紹》，要求：用勾畫圈點法將要點劃下，準備與大家交流。

　　2、組織交流、評價

　　3、引導：除了書上所介紹的方法，也許你還有自己的獨門絕技，可否拿出來與大家共享？

　　4、小結：“方法”并不深奧，人人都能掌握；“方法”要學以致用，下面我們小試牛刀，用這兩種方法閱讀《從小就要愛科學》。

　　三、組織學生閱讀《從小就要愛科學》

　　1、引導：雖然掌握了閱讀方法，但獨立面對一篇課文，我們是否仍覺得無從下手？那么，閱讀一篇文章，一般從哪幾方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求學生給出嚴密的答案）

　　2、教師明確：一篇文章，無非“文”（語言）和“質(zhì)”（內(nèi)容）兩方面，我們既要讀懂文章的內(nèi)容和主要意思，也要學習文章的語言、布局等方面的優(yōu)點，也就是我們既要弄清文章寫的“是什么”，也要弄清文章是“怎么樣”寫的。后者往往被我們忽視，所以提醒大家注意。

　　2、學生閱讀課文2遍：

　　第1遍，勾畫圈點：生字詞、詞匯；關鍵句；佳句；段序；生疑處……（不必面面俱到，看有沒有必要；不必到處勾畫圈點，要精要、有價值。）

　　第2遍，生疑發(fā)問：每人提2～3個問題（提問一要有價值，二要“小、新、奇、特”。）

　　3、巡視、點撥

　　4、組織交流

　�。ㄕf明：教師要作兩手準備，以防學生做得不在點子上。如果學生提問沒有價值，教師可將預先準備的問題混在學生的問題中，讓大家一起討論哪些問題提得好，然后再一起解決問題）

　　附：本文應該注意的幾個問題

　�、偬K步青教授為什么說“從小就要愛科學”？

　�、诒疚膶儆谑裁次捏w？這種文體一般應該怎么寫？

　�、邸半娔X與外語是進入21世紀的通行證。從一定角度上看，這句話確實沒錯……”，這句話說得好不好，為什么？（一是比喻精妙，二是用語嚴密。）

　�、堋拔拿ぁ迸c“科盲”有什么區(qū)別？掃除“科盲”，從我做起，那么你覺得應該怎樣避免自己淪為“科盲”？

　　四、布置作業(yè)

　　1、將課堂上所提問題整理在文后，自問自答。

　　2、為自己和同學的練筆集寫一篇序言。

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