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《公輸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

時間:2021-06-13 16:57:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《公輸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

  【教學(xué)目標】

《公輸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

  1、知識目標:

 、 積累文言文常用的實詞,虛詞,把握疑問句、反問句的句式特征。

 、 了解墨子及其非攻主張。

  2、能力目標:

 、 體會墨子高超的勸說藝術(shù)。

 、 感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會人物的思想感情。

 、 品味賞析課文的美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。

  3、德育目標:

  認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,盡自己所能為和平作貢獻。

  【教學(xué)重點】

  1、積累文育知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

  3、背誦自己喜歡的句、段,增加語言積淀。

  【教學(xué)難點】

  鑒賞墨子的勸說技巧。

  【教學(xué)方法】

  1、誦讀法

  2、討論點撥法

  3、品讀法

  【教具準備】

  多媒體,錄音機、示范朗讀磁帶。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)要點

  資料助讀:朗讀課文,整體感知,譯讀課文,積累文言知識,熱悉文意,理清行文思路,理解文意。

  〖教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭,請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動漫 flash)

  二、了解作者及背景

  學(xué)生相互交流課前預(yù)情況,看誰了解得最多最好!

  三、朗讀課文,掃除朗讀障礙

  1、掃除朗讀障礙:

  把自讀過程中有疑問的字詞提出來,讓其他同學(xué)一起來學(xué)習(xí)。

  2、教師示范朗讀課文,學(xué)生聽讀,把握字音:

  多媒體顯示:

  生字:

  械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 褊楠(piá nán) 梓(zī)

  多音字:

  請說之(shuō) 公輸盤(bān) 見我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 長木(zhàng)

  通假字:

  公輸盤不說(通悅,高興)

  子墨子九距之(通拒,阻擋)

  子墨子之守圉有余(通御,抵擋)

  公輸盤詘(通屈,理屈)。

  3、播放示范朗讀磁帶,教師提醒學(xué)生注意把握語氣,體會人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。

  4、適當指導(dǎo)朗讀:

  示例:

 、 子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。

  加點詞須重讀,顯示墨子焦急的心態(tài),他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。

 、 公輸盤曰;夫子何命焉為?

  讀出疑問語氣,顯示公輸盤恭敬請教之意。

 、 子墨子曰;壯方有侮臣者,愿借子殺之。

  讀出祈使語氣,顯示蓄意提出無理要求之意。

 、 公輸盤曰:吾義固不殺人。

  義字須重讀,顯示公輸盤以義裝點自己的味道,要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。

  ⑸ 子墨子曰:然胡不已乎?

  讀出疑問語氣,顯示質(zhì)問、責(zé)備,催促之意。

 、 公輸盤曰:不可,吾既已言之王矣

  公輸盤在無言以對的情況下,只好虛晃一槍,把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。

 、 王曰:善哉。雖然,公輸盤為我為云梯,必取宋。

  注意善哉的虛偽。雖然則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。

  ⑻ 公輸盤曰;吾知所以距子矣,吾不言。

  子墨子亦曰:吾知子之所以距我,吾不言。

  公輸盤在心里做著陰暗的盤算,要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀,顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

  4、選兩位學(xué)生分角色朗讀,其余同學(xué)評點。

  四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,以小組為單位,針對翻譯中的疑難問題討論研究,共同解決。

  2、結(jié)合注釋,借用工具書,翻譯課文。教師巡視各組,答疑解惑。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。

  教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:

  1、解釋下列加點的詞語:

  請獻十金(請允許我,表敬詞)

  荊之地方五千里(土地方圓,與現(xiàn)代漢語表意不同)

  公輸盤九設(shè)攻城之機變(巧妙的方式,F(xiàn)代漢語中機變?yōu)殡S機應(yīng)變之意)

  2、一詞多義:

  說:

  公輸盤不說(高興)

  請說之(解釋)

  見:

  見公輸盤(拜見)

  胡不見我于王(引見)

  然:

  雖然,公輸盤為我為云梯(這樣)

  然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是),

  類:

  不可謂知類(事理)

  為與此同類(類別)

  之:

  為楚造云梯之械(這樣)

  子墨子聞之(代詞,指代造云梯攻宋這件事)

  宋何罪之有(賓語前置的標志,結(jié)構(gòu)助詞)

  臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間,取消句子獨立性,結(jié)構(gòu)助詞)

  吾知子之所以距我(的,結(jié)構(gòu)助詞)

  3、翻譯下列句子:

  夫子何命焉為?

  譯:先生(有)什么見教呢?

  宋何罪之有?

  譯:宋國有什么罪過呢?

  胡不已乎?

  譯:為什么不停止(攻宋)呢?

  胡不見我于王?

  譯:何不向楚王引見我呢?

  此為何若人?

  譯:這是什么樣的人呢?

  五、理清行文思路,把握文意

  提問:

  1、本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

  2、談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>

  學(xué)生討論。

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,背誦自己喜歡的句、段。

  2、閱讀魯迅的《故事新編·非攻》,全面了解墨子的性格。

  〖板書設(shè)計

  吾義固不殺人──義不殺少而殺眾

  公輸必為有竊疾也──為與此同類道義勝(辯才過人)

  必取宋──攻械盡,而守圉有余實力勝(膽識過人)

  第二課時

  〖教學(xué)要點

  探究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味墨子的勸說藝術(shù),品讀課文,美點尋蹤;延伸拓展,聯(lián)系實際談體會。

  〖教學(xué)步驟

  一、學(xué)生齊讀課文

  二、課文探究

  學(xué)生把各自發(fā)現(xiàn)的問題提出來探究學(xué)習(xí)。

  1、探究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味矗子的勸說藝術(shù)

  2、問題設(shè)計:

 、 墨于是如何勸說公輸盤的呢?

 、 公輸盤面對墨子的逼問,無話可說,把責(zé)任推到楚王身上,那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?

  ⑶ 墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢?

  教師總結(jié):子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式,揭穿了公輸盤義的謊言,使楚王陷入竊疾的泥淖:通過紙上談兵式的模擬攻守,九距而守有余,說明楚攻宋并不會有好結(jié)果,迫使楚王就范。

  ⑷ 墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生思考討論,并自由發(fā)言。

  成果展示:

  說理巧妙,表現(xiàn)在以下三個方面:

 、 根據(jù)不同的對象,采用不同的方式、激怒公輸盤,五個不可謂,義正辭嚴;婉勸楚王,三次夸飾楚國,在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。

 、 邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時,巧用類比,對比,環(huán)環(huán)相扣,無懈可擊。

  ③ 先發(fā)制人,保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中,每一次都是巧妙出擊,化被動為主動,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹,機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公輸盤的義,楚王的竊疾均成了墨子制敵的法寶,以于之矛攻子之盾,公輸盤與楚王一服一善,是多么的無奈和苦澀呀。

  語言富于表現(xiàn)力、他一連用五個不可謂,重重否定,極有氣勢,使公輸盤無從辯駁:他一連用三個對比,并采用夸飾的'手法,極言楚國之幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏,感染力很強,既滿足了楚王的虛榮心,又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話,長短句交錯,語氣時緩時急,既從容又有威懾力,充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。

  三、品讀課文

  提問:《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  成果展示;

  抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是貫穿全文的矛盾,文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

  一波三折,懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤,沒有勸阻,面是請其殺人;見楚王,不盲其事,而說偷竊。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題,波瀾迭起,九攻九距,殺機四伏,不禁為子墨子擔(dān)憂,墨子一跟看穿并嚴正警告,在實力對比和威懾之下,迫使楚王放棄,文章一波三折,懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。

  人物形象鮮明、文章通過語育描寫,刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子,機智多謀,無所畏懼、鎮(zhèn)定自若,公輸盤,頑固、陰險,狡詐,楚王,虛榮。愚蠢,狡猾。

  語言生動,運用比喻、排比、對比等修辭,增強了語言的表現(xiàn)力。

  四、暢讀感悟

  1、學(xué)生發(fā)揮想像并聯(lián)系實際暢談學(xué)習(xí)后的收獲及感想。

  2、模擬對話:

  假如有時空隧道,你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子;你會對他說些什么?

  學(xué)生激情發(fā)育,有的夸贊墨子熱愛和平,為和平不辭勞苦,奔走呼號,稱其為和平的使者,應(yīng)是諾貝爾和平獎的首批獲得者,有的稱贊其機智、勇敢;有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強國,誓死保衛(wèi)宋國。等等。

  通過激發(fā)學(xué)生想象,充分感受墨子的人格魅力。

  五、課堂小結(jié)

  《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事,生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的非攻主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神,同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐,從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來,才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏,人物形象鮮明,說理充分,語言生動,是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子非攻》全篇,全面了解墨子的反侵略主張。

  六、布置作業(yè)

  1、任選一個角度,寫一篇鑒賞短文,品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。

  2、課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》,了解其見解;并與《墨子·非攻》作比較,看看他們的思想有什么相同的地方。

  七、參考資料

  1、關(guān)于先秦諸子散文:

  先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段:春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段,以《論語》和《墨子》為代表!墩撜Z》是較短的語錄體散文!赌印吩趯υ捴杏凶h論,初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表!睹献印肥菍υ掦w論辯文,《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

  先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說事理,論辯是非,增強了說服力,而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之,先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。

  2、《墨子》及墨子:

  墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說宋人,戰(zhàn)國初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育,后聚徒講學(xué),創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張兼愛非攻尚賢節(jié)用,反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭,要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望,他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論,一方面又提出同樣是唯心的天志說,認為天有意志,并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當時影響很大,與儒家并稱為顯學(xué)。

  《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭,運用譬喻,類比、舉例,推論的論辯方法進行論政,邏輯嚴密,說理清楚。語言質(zhì)樸無華,多用口語,在先秦堵子散文中占有重要的地位。

  3、公輸:

  公輸,名盤,也作般或班又稱魯班,山東人,是我國古代傳說中的能工巧匠。現(xiàn)在,魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖,其實這遠遠不夠、魯班不光在建筑業(yè),而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶,是人類征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學(xué)家,在機械方面,很早被人稱為機械圣人,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人,后無來者,是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。

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