關(guān)于多媒體技術(shù)在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用分析
基于多媒體技術(shù)在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用分析
[論文關(guān)鍵詞]：教學(xué)設(shè)計;多媒體技術(shù);交互性
[論文摘 要]：教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù).在教學(xué)設(shè)計中引入多媒體技術(shù)，并最終應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，可以讓原有的教學(xué)設(shè)計方案更高效。文章從教學(xué)設(shè)計的基本特征出發(fā)，圍繞多媒體技術(shù)的特征以及在教學(xué)中的優(yōu)勢展開介紹，以便加深教學(xué)人員對多媒體技術(shù)的重視程度。
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。這主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的最高境界能夠把有限的教學(xué)資源在有限的時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出教育功能。那么如何才能在教學(xué)過程中達到這種最高境界呢？首先要做的是對教學(xué)過程進行教學(xué)設(shè)計。國外的加涅、肯普等老一代教育專家以及國內(nèi)比較有影響的烏美娜、何克抗等教育前輩對教學(xué)設(shè)計的含義有著不同的認識，提出了不同的說法，他們提出的含義雖然存在著不同之處，然而共性的內(nèi)容還是很多的。目前普遍認為教學(xué)設(shè)計主要是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計的根本目的是找到解決實際教學(xué)問題的方案，以形成一個優(yōu)化學(xué)習(xí)的教學(xué)系統(tǒng)。在教學(xué)設(shè)計中引入多媒體技術(shù)，并最終應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，可以讓原有的教學(xué)設(shè)計方案更加有效的在教學(xué)中實施。這可不是空穴來風(fēng)，而是由多媒體技術(shù)本身的優(yōu)勢所決定的。
下面從多媒體的定義出發(fā)來了解一下多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在，多媒體技術(shù)是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息進行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的產(chǎn)物。從定義中提煉一下多媒體技術(shù)的特征，可以得到以下幾個方面：
1）集成性——將各種媒體信息如文本、聲音、圖像圖形、視頻等進行有機的整合，使他們能夠在多任務(wù)系統(tǒng)下很好的協(xié)同工作。
2）多樣性——多樣性不但表現(xiàn)在信息載體的多樣性，即不但能夠處理聲音、文字、圖形圖像、視頻動畫，還要對它們進行加工處理，產(chǎn)生新的信息。同時還要將它們保存在不同的存儲介質(zhì)上，使信息的`傳遞更加方便快捷。
3）交互性——通過各種媒體信息，使參與的各方都可以對媒體信息進行編輯、控制和傳遞。主要是指人和機器的交互。人、機對話，是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征。
4）網(wǎng)絡(luò)化——指多媒體信息不是像以前一樣，必須按照順序進行閱讀。而是超媒體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以更靈活的非線性的將信息展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。
多媒體的這些特征應(yīng)用到教學(xué)中到底有什么具體的體現(xiàn)呢？
1）多樣性優(yōu)勢：多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就是能夠大量運用文本、圖片、圖像、動畫和視頻等多種傳播手段來豐富知識的呈現(xiàn)方式。教師利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，可以將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖形、動畫、動態(tài)模擬等方式呈現(xiàn)出來，再加上教師的面授，通過現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的相輔相成，達到教學(xué)過程的優(yōu)化。使之與實際的教學(xué)過程結(jié)合得更緊密，達到最佳的教學(xué)效果。
2）交互性優(yōu)勢：當(dāng)前除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，更提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的建構(gòu)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑方法，主動去建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。具有強大交互性特色的多媒體技術(shù)為實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的實現(xiàn)方式。
在多媒體技術(shù)營造的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。交互型教學(xué)注重不重復(fù)前人解決問題，這有利于學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的前沿，成為解決新問題的高手。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)交互性學(xué)習(xí)軟件的提示下，一步步求解問題，直到全面解決問題，并發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。這有助于提高學(xué)生的分析判斷能力，邏輯思維能力及解決問題能力�？梢�，多媒體技術(shù)的人機交互優(yōu)勢，可以將學(xué)習(xí)知識與增強能力有機地統(tǒng)一起來，使教學(xué)設(shè)計進入一個更高的層次，更符合現(xiàn)代教育的新思想、新觀念。 "
3）多媒體技術(shù)的直觀性與信息的豐富性優(yōu)勢：多媒體教學(xué)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)的直觀性呈現(xiàn)知識的方式對學(xué)生的記憶效果的促進大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。采用多媒體技術(shù)，可以使教師不易說清道明的、學(xué)生不易理解體會的內(nèi)容，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)建了一個集文字、圖像、聲音、動畫為一體的立體課堂環(huán)境，通過聲情并茂的多媒體教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的參與意識和對知識的理解能力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。成功的多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)其它教學(xué)手段達不到的教學(xué)效果，能夠擴展教師的教學(xué)功能，利用學(xué)習(xí)者和教師之間的交流，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在專業(yè)課程的教學(xué)中，可以針對學(xué)生的特點，運用多種直觀的大信息量教學(xué)優(yōu)勢，進行有益的探索。
在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合專業(yè)特點,運用多媒體技術(shù),不僅能強烈地吸引學(xué)生注意力,活躍課堂思維,使本來死板抽象的東西變得具體化,想不通的內(nèi)容變得簡單易懂,而且有利于鞏固專業(yè)思想,使學(xué)生更加喜愛本專業(yè)。
4）網(wǎng)絡(luò)化是多媒體技術(shù)的重要特點。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué),主要是基于多媒體技術(shù)的交互性。網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了遠程教育中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流,更加體現(xiàn)了學(xué)生的個別化學(xué)習(xí),遠程教學(xué)中的反饋問題也不再是難題。采用以個別化的學(xué)習(xí)與交互式集體合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以在自己的終端前聽遠方教室中教師講課,也可在網(wǎng)上同老師、同學(xué)進行討論,也可通過聯(lián)網(wǎng)共享信息資源,甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)使多媒體技術(shù)采用非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),學(xué)生可根據(jù)需要靈活切換。在內(nèi)容的選擇與安排上也要注意這一特性,合理選擇內(nèi)容,合理安排知識間的層次及鏈接,讓學(xué)生可以用鼠標方便地選擇自己要學(xué)的內(nèi)容。在各個環(huán)節(jié)設(shè)置一些進程控制,即時反饋。學(xué)生可以根據(jù)自己的接受情況進入不同的分支,或?qū)W習(xí)新內(nèi)容,或?qū)で髱椭�。這就體現(xiàn)了因材施教的原則。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)使得教學(xué)從傳統(tǒng)的密集型課堂教學(xué)走向個別化、分散化、社會化,課堂教學(xué)不再局限于教室之中,教學(xué)活動的空間與時間得到了無形擴展。在開放式的教學(xué)環(huán)境中,又能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢為學(xué)生關(guān)注新信息、新知識的發(fā)展提供了便捷的途徑，這樣可以彌補教材內(nèi)容的滯后性，擴大教學(xué)的廣度和深度，有利于大面積提高教學(xué)效果�？傊�，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合運用于教學(xué),體現(xiàn)了教學(xué)的交互性與多元性,有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,增強教學(xué)效果。
綜上所述，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對提高教學(xué)效果是大有裨益的。同時也要認識到，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不是對傳統(tǒng)教育形式的否定，而是對其的輔助和促進，二者是相輔相成的。在教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵是如何把多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動、學(xué)生特點、課程特點統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,優(yōu)化組合教學(xué)設(shè)計。只有采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段,合理使用多媒體技術(shù),不斷改進傳統(tǒng)教育模式,優(yōu)化組合教學(xué)設(shè)計,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,從而推動素質(zhì)教育不斷發(fā)展。
參考文獻 [2] 馮乃光. 交互技術(shù)的研究及實現(xiàn)——交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計技巧[J]《現(xiàn)代電子技術(shù)》2007年第19期：175-180.
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