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一年級上冊《憫農(nóng)》教學設計

時間:2021-06-14 14:23:31 教學設計 我要投稿

一年級上冊《憫農(nóng)》教學設計

  教學目標

一年級上冊《憫農(nóng)》教學設計

  1.能運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,愛惜糧食,熱愛勞動,熱愛勞動人民。

  教學重點

  1.運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

  2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  課前準備

  學生準備:訪問農(nóng)民或到農(nóng)田體驗勞動生活,或查閱資料,了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。

  教師準備:生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。

  教學課時

  1課時。

  教學過程

  一、談話導入,借助畫面,引入課題

  孩子們,我們今天吃的大米飯是怎么來的?(出示掛圖)圖上畫的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農(nóng):同情農(nóng)民。

  二、教師范讀,學生看書聽讀,注意聽清楚每個字的讀音

  三、學生借助拼音,自由讀詩句,把不認識的字作上記號

  1.不認識的字,請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W生上臺展示)。

  2.覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。

  3.教師檢查,注意指導讀準誰、知、辛、農(nóng)的讀音。

  4.你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

  (1)注意區(qū)別午牛的'字形。

  (2)教師指導學生認識(光字頭)這個偏旁。

  (3)鼓勵學生用聯(lián)系生活實際和合一合的方法記憶生字。

  5.這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你愿意給它們找?guī)讉朋友組成詞嗎?

  生生、師生交流,學會積累詞語。

  教師總結:平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

  四、再讀詩句,注意讀通順、流利

  1.聽朗讀錄音帶。

  2.讀給同伴聽。

  3.讀給老師聽(跟錄音帶)。

  五、借助畫面了解古詩的意思

  1.農(nóng)民伯伯在干什么?這是什么時候.可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)

  2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)

  3.孩子們,農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)

  六、美美地朗讀詩句,要注意讀出感情

  朗讀停頓參考:

  鋤禾/日當/午, 汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐, 粒粒/皆/辛苦。

  采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

  七、你學了詩句,明白了什么

  八、自主探究,指導寫字

  1.仔細觀察田字格中的生字,看看怎樣寫才漂亮。

  2.生生、師生交流,教師范寫。

  3.學生書空,自己寫。

  4.評價。

  (1)自評:在你認為寫得最滿意的字下畫顆星,以表鼓勵。

  (2)互賞、互評。抽生上臺展示,評好在哪兒。

  九、教師推薦古詩,欣賞古詩

  1.小結學習古詩的方法。(讀、悟)

  2.出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩,小組討論學習,熟讀成誦。

  春種一粒栗, 秋收萬顆子。

  四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  3.課外你還讀過哪些詩?全班交流。

  十、作業(yè):(任選)

  1.寫寫生字或背背詩歌

  2.收集古詩。

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