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一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-14 13:38:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  篇一:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小括號(hào)教案

  一、舊知識(shí)復(fù)習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  1.口算

  9+3= 4+3= 7+5= 12-7= 14-5=

  2.說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么,并說(shuō)出答案

  3+5+7= 5+4-3= 10-2+5=

  問(wèn):“加減兩步式題的運(yùn)算順序是什么?”(按從左到右的順序計(jì)算)

  二、探索新知

  1.教學(xué)引例

  “以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了很多朋友,如100以?xún)?nèi)的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)等,今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號(hào)”2.認(rèn)識(shí)小括號(hào)及作用

  “有一天小兔和小狗到小熊家去做客,它倆剛一進(jìn)門(mén),小熊就高興地說(shuō):“你們來(lái)得真好!快幫我算算盤(pán)里一共有多少塊糖?”小熊指著盤(pán)里的糖說(shuō):“這里有黃色的2塊,綠色的3塊,紅色的7塊,你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖?”

  請(qǐng)幫小熊算算好嗎?猜猜小兔和小狗是怎樣算的?

 。2+3)+7=122+(3+7)=12

  說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式先算什么?再算什么?想一想,小括號(hào)的作用是什么?

  以后,先算的部分在前面,括號(hào)就可以省略,例如(2+3)+7=12的括號(hào)就可以省略。

  3.帶小括號(hào)兩步式題的'計(jì)算過(guò)程

  以后看到一個(gè)算式里有括號(hào),怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)看這道題15-(6+2)=?①請(qǐng)同學(xué)讀題,想想這道題先算什么?再算什么?等于幾?教師追問(wèn)為什么這樣算?以后看到算式里有小括號(hào)應(yīng)該怎樣算?

  ②學(xué)生回答后教師板書(shū):一個(gè)算式里有括號(hào),先算括號(hào)里面的。③做下面各題,說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。

  12-5+4=14-9-3=

  12-(5+4)= 14-(9-3)=

  三、應(yīng)用新知

  1.對(duì)比練習(xí)

  13-4+5=7+7-6=

  13-(4+5)= 7+(7-6)=

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  結(jié)論:計(jì)算加減兩步式題,要認(rèn)真看清算式里有沒(méi)有括號(hào),有括號(hào)的先算括號(hào)里面的,沒(méi)有括號(hào),就從左往右按順序計(jì)算。

  2.下面3個(gè)題目中,哪題先算“4+6”?為什么?

  13-4+6 = 13-(4+6)=4+6-5 =

  3.找朋友

  15+4-212+(11-9)

  8+(4+6)25-(15-7)7

  4.在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)使等式成立 14-9-3=2 79-8+1=70

  5.

  算一算,比一比

  10-3+4= (10-3)+ 4=

  9+(10-1)+(3+4)

  算后思考:兩道題的運(yùn)算順序是一樣的嗎?

  還有使用小括號(hào)的必要嗎?

  在什么情況下才使用小括號(hào)?

  要改變算式的運(yùn)算順序可以使用小括號(hào)。

  四、課后練習(xí)

  1.比一比,算一算

  8+4+7=13—6+3=

  8+(4+7)= 13—(6+3)=

  2.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

  12—(3+5)= 5+(2+4)=6+

  15—(10—6)=20—(5+5)=7+

  3.拓展提升

  自己寫(xiě)出兩道含有小括號(hào)的算式,并說(shuō)說(shuō)先算什么。

  (9—3)=(1+9)=

  4.連連看

  5

  6

  7

  8 9 10

  5.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答問(wèn)題嗎?

  (1)、一根彩帶長(zhǎng)58米,第一次用去了8米,第二次用去了2米, ?

  (2)、媽媽買(mǎi)回7個(gè)蘋(píng)果和9個(gè)梨,吃掉了3個(gè)梨,F(xiàn)在蘋(píng)果和梨共有多少個(gè)?

  6、在下列橫線(xiàn)上填寫(xiě)“<”、“>”或“=”

  篇二:新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小括號(hào)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第74頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào),知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的,能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程,初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

  3.讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性,體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性,具有初步的符號(hào)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓片。

  教學(xué)重點(diǎn):理解小括號(hào)的意義,能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn):理解小括號(hào)的意義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提供研究的素材

  1.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),積累感性經(jīng)驗(yàn)

  教師利用課件動(dòng)態(tài)展示教材第74頁(yè)例3的情境圖(如圖1);或采用直觀操作的形式,先出示10個(gè)五角星,讓學(xué)生先剪掉2個(gè),再剪掉3個(gè)(如圖2)。

  2.提出問(wèn)題,引發(fā)思考

  教師:你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問(wèn)題嗎?

  教師:哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)?

  學(xué)生:有10個(gè)五角星,先剪掉了2個(gè),又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解離不開(kāi)情境的支撐。由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí),通過(guò)兩次剪五角星的直觀操作,為學(xué)習(xí)新知提供

  研究的素材,為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。

  二、通過(guò)動(dòng)手操作或畫(huà)圖再現(xiàn)問(wèn)題情境,確定解題思路

  教師:請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺,或者用筆畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)一說(shuō)你知道了什么、問(wèn)題是什么。

  交流學(xué)生的作品,鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。具體如下圖。

  擺一擺:   畫(huà)一畫(huà):

  教師:要求“還剩多少個(gè)五角星”,你打算怎樣計(jì)算呢?說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。

  學(xué)生討論交流,確定兩種不同的解決問(wèn)題的思路。

  第一種思路:先算減去2個(gè)后剩多少,再算又減去3個(gè)后還剩多少。

  第二種思路:先算一共剪掉幾個(gè),再算還剩幾個(gè)。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作與畫(huà)圖,既有利于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,又將現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法。根據(jù)解決問(wèn)題的思路,使學(xué)生結(jié)合情境先確定運(yùn)算順序,為用算式表示解題過(guò)程作好充分的準(zhǔn)備。

  三、通過(guò)認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性

  教師:你能用算式表示自己的解題思路嗎?

  教師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

  教師隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)如下。

  教師:按照“先算一共剪掉幾個(gè),再算還剩幾個(gè)”的思路,應(yīng)該怎樣列算式7

  教師組織學(xué)生思

  考并討論:10-2+3這樣列式可以嗎?這樣列式能先計(jì)算2+3嗎?

  教師小結(jié):看來(lái),要想先算加法,就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào),說(shuō)明你要表達(dá)的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材中提供的問(wèn)題情境和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),圍繞

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