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二年級(jí)《多彩的夏天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-15 08:03:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)《多彩的夏天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

二年級(jí)《多彩的夏天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,暢所欲言,闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法,提高協(xié)作精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

  不僅能讀,還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

  教學(xué)構(gòu)想:

  將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段,因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,需要學(xué)生展開(kāi)想象,才能連好,因此放在開(kāi)頭,會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外,針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況,本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

  我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì),而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì),真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、放輕快的音樂(lè),屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。

  蟋蟀 螢火蟲(chóng) 青蛙 知了

  打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

  請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),在迷人的夏天里想象一下,這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么?

  每人一張連線(xiàn)紙,想一想、讀一讀、連一連。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  說(shuō)說(shuō)你的`想法好嗎?上來(lái)的同學(xué)把自己的連線(xiàn)紙放在實(shí)物投影儀上展示。

  [設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象,把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

  做了這道題,你有什么感覺(jué)?

  2、引出課題:《多彩的夏天》

  二、認(rèn)識(shí)生字

  1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

  2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解,其他同學(xué)可補(bǔ)充。

  3、識(shí)字游戲:

  從要認(rèn)的字中,任意挑選兩個(gè)字,小組合作連成一句話(huà)。如:“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我,我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃,真涼爽!

  [設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力,更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

  三、朗讀理解

  1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序,自己朗讀課文。

  五分鐘!看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度?

  2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)。

  [操作方式]讀到哪一段,就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí):讀了這一段,你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  例如:讀到第二段夏天是多彩的時(shí),展示圖畫(huà),用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后,圖文對(duì)照,朗讀課文。

  學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,老師機(jī)智應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。

  如:學(xué)生說(shuō)“他讀的真好!”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?”

  [設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,更重要的是啟發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說(shuō),思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),結(jié)合課文內(nèi)容,適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話(huà)。

  四、從課文走出回到自己

  你喜歡夏天嗎?為什么?

  讓我們一起盡情的享受夏天吧!

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