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小學(xué)《觀潮》的第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-15 10:41:10 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

小學(xué)《觀潮》的第二課時教學(xué)設(shè)計范文

  一、教材特點分析

小學(xué)《觀潮》的第二課時教學(xué)設(shè)計范文

  《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,即以天下奇觀四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞奇字,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,表達了熱愛祖國山河的思想感情。奇,既是文章的主線,又是文章的中心。

  潮來之前,寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。作者通過對江邊遠、近景物的描寫,渲染了一種寧靜的氣氛,目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,從側(cè)面突出了一個奇字。這段,作者還通過人山人海的人潮,及觀潮人昂首東望,等著,盼著的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進一步從側(cè)面突出了一個奇字。

  潮來之時就更奇了。這一段作者根據(jù)細心觀察,把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之奇。聲這方面,作者三處寫了潮聲,從悶雷滾動到響聲越來越大再到那聲音如同山崩地裂,作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個奇字。形這方面,從白線移來橫貫江面,到白浪翻滾形成城墻,再到浪潮飛奔而來,作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個奇字。

  潮頭過后,余波漫天卷地涌來,可見潮頭雖去,氣勢猶在。再看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高,足見潮勢之猛,留給我們的仍是一個奇字。

  二、設(shè)計意圖:

  1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

  2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負擔(dān)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。

  2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

  四、教學(xué)重點、難點:

  1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時的氣勢。

  2、背誦課文第三自然段。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮

  1、放映觀潮時人山人海的鏡頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞壯觀天下無的錢江潮(板書:觀潮)

  2、提問。(為什么吸引了那么多的游客?)

  3、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。

 。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。

  1、請同學(xué)們打開書,找一找描寫潮來時景象的段落(第2、3自然段)。

  2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢?(指名學(xué)生說說方法,如果學(xué)生不會說,就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說,就引導(dǎo)到用讀的方法)我有一個建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?

  3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評價后再齊讀。

  在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,改進并提建議后再讀,教師相機指導(dǎo))

  ①從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的`?(低沉的),轟隆隆這個響聲,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。

 、陧懧曉絹碓酱,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  理解水天相接的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。

 、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  理解齊頭并進、浩浩蕩蕩的意思。想象一下千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上山崩地裂的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢。ㄔ倏翠浵窀惺埽

  指導(dǎo)朗讀:個人準(zhǔn)備后指名讀,評價后小組賽讀,最后齊讀。

  4、指導(dǎo)背誦。

 、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

  投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,不出示):

 。◤倪h處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  ②教師讀句子(包括括號里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號里。(指名板書)

  投影句子(出示括號內(nèi)的詞語,校對),F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。(作者由遠及近地觀察,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)

 、垡x這段話(教師讀括號里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。

 、軇澗的部分留下括號里的詞,再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機動:學(xué)生看書試背)

  ⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢。(如果不會背,可以看看書,會背的站起來背)

 。ㄈ┰~語的積累和運用。

  A、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

  1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

  2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

  3、形容聲音很響。(山崩地裂)

  4、面與天際會合,指地平線。(水天相接)

  5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

  6、分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)

  7、形容水勢很大。(浩浩蕩蕩)

  B、(用投影出示一段話)請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清楚。

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。

  前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑,延伸

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問題嗎?

  閱讀有關(guān)課外書,進一步了解大自然。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè) 。課堂作業(yè) 本第3題、第6題

  六、板書:

  從遠處 悶雷滾動

  過了一會兒 水天相接

  10、觀潮 (潮來時) 再近些 白浪翻滾

  越來越近 浩浩蕩蕩

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