課題

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)·第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

過(guò)程與方法

1．學(xué)習(xí)比喻、對(duì)比論證方法，提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。

2．掌握絕、強(qiáng)、假、望等多義詞，積累四個(gè)通假字，三個(gè)文言虛詞。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”之理。

教學(xué)

重點(diǎn)

·1.比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。2.背誦全文，積累文言詞語(yǔ)。

教學(xué)

難點(diǎn)

·掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

一、檢查作業(yè)

１、教師提問(wèn)幾個(gè)重、難點(diǎn)的語(yǔ)句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

２、背誦課文。

二、師生共同研習(xí)課文

Ⅰ.研習(xí)第2段

１.學(xué)生齊讀第2段

２.要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱。

[教學(xué)要點(diǎn)]師生共同研習(xí)第一二三段。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

４.學(xué)生齊讀第2段，以詞語(yǔ)提綱為線索背誦第2段。

Ⅱ.研習(xí)第3段

１.學(xué)生齊讀第3段。

２.要求學(xué)生找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的.一句話。

３.要求模仿第2段思維推理模式，四人為一組討論分析本段的推理過(guò)程。

３.上面提到的五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析說(shuō)明。

從論證思路可以看出，本段可分兩層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)�！边@兩層非平行并列的，而是延伸拓展的。

教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：①②有③就④中。

明確：君子生非異也，善假于物也。

提問(wèn)：作者選哪些比喻來(lái)論證這一觀點(diǎn)的？在段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱。

明確：跂而望 登高博見(jiàn)

登高招 見(jiàn)者遠(yuǎn)

順風(fēng)呼 聞?wù)哒?/p>

假輿馬 致千里

假舟輯 絕江河

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

４.學(xué)生齊讀第3段，對(duì)照詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦。

Ⅲ.學(xué)生朗讀2、3段，背誦1、2、3段。

六、布置作業(yè)

教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：①跂②致③絕④假

教師引申：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們每個(gè)同學(xué)都具有一定的外在環(huán)境和條件，有順境，有逆境。關(guān)鍵在于每個(gè)人自身的努力，發(fā)揚(yáng)主觀能動(dòng)精神，不但會(huì)利用現(xiàn)有的條件，而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件改造環(huán)境。英國(guó)首相丘吉爾本來(lái)口吃，后來(lái)成為演說(shuō)家，就是把不利因素轉(zhuǎn)化為有利條件的一個(gè)典型例子。

1.背誦課文。

2.完成練習(xí)二、三題。

教學(xué)后記

教學(xué)問(wèn)題集錦

解決問(wèn)題措施及實(shí)踐結(jié)果

問(wèn)題原因分析