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《zh ch sh r》優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
�。�、能借助表音表形圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。
�。�、能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形，能讀準它們的四聲。
�。�、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。
�。础⒛苈�(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。
【教學重點、難點】
�。薄⒄J清聲母與整體認讀音節(jié)的形。
２、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。
【教學過程】
一、復習導入
1、師：我們已經(jīng)認識了不少的拼音寶寶了，今天啊有些拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：z c s）。
師注意糾正聲母讀音
它們有個共同的名字叫做（生：聲母 課件出示）
聲母z c s是平舌音。
2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看（出示：zi ci si），這時i跟在了z c s后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節(jié) 課件出示）
是的，i的本領可真大，他呀把聲母z c s變成了，加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認讀音節(jié)了，這時的i就不發(fā)音了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節(jié)。開火車讀。
過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎?來坐坐好。
二：新授ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ
1講情境故事，（課件出示：情境圖）。
師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，這一天呢，太陽剛剛升起，也就是日出的時候（課件出示：r 老師范讀r,學生跟讀）。
森林里呀有兩只猴子呀在快樂的玩耍著，這個時候，一只獅子出現(xiàn)了（課件出示：sh 老師范讀sh,學生跟讀）。
這只兇猛的獅子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）
師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch 老師范讀ch,學生跟讀）。
猴子一看呢，獅子這么強大，斗不過它，快撤。你們說，獅子吃到小猴了嗎？（生：沒有）
原來呀，機智的小猴爬上了樹，用樹枝搭救了它的伙伴（課件出示：zh 老師范讀zh,學生跟讀）。小猴子呀真是聰明的小家伙。它今天呀，也給我們帶來了一些好朋友！出示：zh ch sh r
2、講解發(fā)音方法
小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發(fā)z c s 的時候，舌頭要伸平， ，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh ch sh r 的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音/soft/
�。场燁I讀zh ch sh r，生跟讀。
指名讀。
�。�1）師：現(xiàn)在這些拼音寶寶來到老師手上了，誰會讀？(出示zh)剛才我們在故事里已經(jīng)聽到過了，所以老師想請同學們來讀一讀。（開火車讀）
�。▃h ch sh r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）
師：老師已經(jīng)聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別純正，好，我們來看第二個！
�。�2）同法教授ch sh r。
�。�3）師：現(xiàn)在這些聲母在老師手里打亂了次序，你們會讀嗎？老師在請你們讀之前有一個要求，只用眼睛看，嘴巴不發(fā)聲。在心里念一念，在心里念完了再舉手好嗎？誰來接受挑戰(zhàn)？
4做游戲鞏固
師：這些聲母老師把它們請到了黑板上，大家看好，我也請它們排好了隊，而且呢，老師還要給他們標上號，老師要和你們玩一個編號游戲，看看誰的耳朵最靈，手最巧，聽到老師讀到哪個聲母，就請你們舉出相應的手指來表示。老師每個音讀兩遍。
5師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們怎么能分得這么清楚的呢？有什么好辦法給大家介紹一下
ｚｈ
�。ǎ保┥何野l(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（師評價：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用加一加的辦法來記住他的。）
�。ǎ玻┲笇鴮懀簛�，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實我們都會寫了，先寫ｚ，先在第二條線上寫橫，再折到第三條線，最后，在第三條線上寫橫。接著寫ｈ，從上格的中部起筆，豎到第三條線，再從豎上，第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。
�。ǎ常┯眉右患拥霓k法來記他是個好辦法，我們還可以用圖來幫助大家記住他。（出示表音表形圖）說說你看到了什么？（生：有一只蜘蛛 或有幾根樹枝），老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：我們可以編個兒歌記住他：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 你也能編個兒歌來幫助大家記住他嗎？
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師：很好，那么我們再來看第二個聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你們的答案，也編了句順口溜，叫做：皮尺彎彎chchch。
師范寫，生書空/article/
�。螅�
師：再來看第三個聲母，第三個聲母你發(fā)覺什么呢？所以，自己試著編句順口溜，（人舞獅子shshsh）。師范寫，生書空
出示：zh ch sh
師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）
師：你的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈啊�。悖罂吭谝粡埜吒叩囊巫优钥烧媸娣。∨笥言趯懀瑁悖瑁螅璧臅r候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。
�。�4）師：再來看最后一個聲母，也請你編個順口溜：樹干樹枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日r r r。小朋友們真好，記住了這些聲母的讀音和形狀。
師范寫，生書空
6、鞏固
師：我們學的這些翹舌音你都認識了嗎？（開火車抽讀卡片），小朋友們，學得可真快，一下子就記住了翹舌音，老師把上節(jié)課我們認識的平舌音朋友請來了，大家還記得嗎、（抽讀卡片zcs）
7做游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
師：小朋友們讀得可真好，下面我們又要做游戲啦，大家坐坐好，這個游戲叫手型游戲。小朋友伸出你的手，老師要請你們再來聽一聽，聽到的是平舌音，就把手舉得平平的，如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來，聽清楚了嗎？
師讀聲母，生做游戲。
8教學情境兒歌
師：小朋友們表現(xiàn)得這么好，老師想獎勵小朋友們聽一首兒歌，聽好
�。�1）聽兒歌，齊讀兒歌。
�。�2）拍手齊讀兒歌。
三、教學zhi chi shi ri
�。薄煟哼@么動聽的兒歌把誰吸引來了？（出示：i）
�。橐蚕肱cｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認讀音節(jié)）
生齊讀zhi chi shi ri
�。�、四聲
�。ǎ保┻@些整體認讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時要去掉上面的點）小朋友們真了不起，吧ｉ的怪脾氣記得牢牢的。
�。ǎ玻ǔ鍪荆核穆暎┠銈兛�，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊了隊伍走來了，快跟它們打個招呼吧。（開火車讀）
�。ǎ常┻@些音節(jié)娃娃覺得大家讀得太棒了，它們決定要增加難度，再來考考大家，看看還認識它們嗎？注意：變變變（出示：ｚｈｉ chi shi ri ）
�。嵯茸约壕氁痪�，讀給同桌聽一聽。
�。庵该x，判斷對錯
下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個 鉤，（跟他讀兩遍）
小老師領讀的很好，小法官判定的也很正確，
�。阌辛寺曊{(diào)，它們就成了真正的音節(jié)，可以給漢字注音了，不信，你瞧：（出示；圖、音節(jié)、字）師范讀，生跟讀：枝 樹枝的枝，吃吃飯的吃，獅獅子的獅，日一輪紅日的日 開火車讀。
�。湫∨笥眩匍_動腦筋想一想，生活中還有那些字發(fā)這個音？
ｅ小朋友知道的可真多，獎勵你們看幾張圖片，（出示圖片）說說圖上都畫了些什么？你能給他選擇相應的音節(jié)嗎？
四、讀書、寫字
�。薄煟盒∨笥褌冋姘�，都已經(jīng)會用這些整體認讀音節(jié)了，那老師請你們把書翻到3１頁，我看誰翻得最快，用小手指著音節(jié)，我們一起來讀一遍好嗎？
�。病懽�
�。�1）觀察在四線格中的位置
師：小朋友們，又到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的字就是聲母zh ch sh r，老師想先請同學們用心地去看一看聲母zh ch sh r在四線格的位置，用心的記一記，我看誰會？
�。�2）師提醒孩子需要注意的地方
師：在寫之前，老師需要提醒大家的是，我們在寫zh ch sh時要把兩個字母靠得緊一些，現(xiàn)在在鉛筆盒里輕輕地拿出一支筆放在書的前面，來，在寫字之前，老師還要帶大家來做一個小氣功，叫寫字功，（多媒體播放高山流水的音樂），先讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，讓我們輕輕地拿起筆開始描紅
�。◣熝惨曒o導，注意糾正寫字姿勢和握筆姿勢。）
�。�3）表揚孩子總結(jié)全文。
師：小朋友們坐正了，好多小朋友們都已經(jīng)寫完了，吧筆輕輕地放下，今天因為我們小朋友學得認真，聽得仔細，特別是聽，學會了安靜的去聽，所以拼音寶寶已經(jīng)和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？
孩子自己夸自己。
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