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《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-19 11:32:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。

  2、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事情節(jié),體會(huì)父愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,哈爾濱的冰燈節(jié)就要開(kāi)幕了,今天,我就和同學(xué)們提前去欣賞。(出示冰燈圖片)學(xué)生談自己的感受。

  師:的確,冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉,月光下的冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

  教師板書課題:冰燈(生齊讀)

  一、初讀課文,整體感知,解決生字。

  1、自讀課文,標(biāo)注段落,圈畫生字。

  2、小組合作識(shí)字。

  3、整體讀文,鞏固生字,讀通句子。

  4、教師指名分段讀課文。(要求:讀的同學(xué)聲音要高,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)字音正誤給與評(píng)價(jià)。)

  學(xué)生評(píng)價(jià)

  5、結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)通讀課文。(做到熟練朗讀)

  二、研讀課文,感悟體驗(yàn)。

 。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)1—4段,談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

  生班內(nèi)交流收獲。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對(duì)孩子們的重要,及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

  (二)父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興,但文章后面為什么說(shuō)我后悔了呢?

  1、生默讀課文5—10段,從文中劃出相關(guān)的'句子。

  班內(nèi)交流

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語(yǔ)體會(huì)父親做冰燈不容易。

  指導(dǎo)感情朗讀

  3、通過(guò)大家的朗讀,我深深的感受到做冰燈不容易,但父親仍然給我做,從中能體會(huì)到什么?

  生交流:父親愛(ài)自己的孩子。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛(ài)孩子的句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“趕快”“一把按下”,有感情的朗讀。

  5、父親如此疼愛(ài)自己,當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí),我的心情是怎樣的?我又是怎樣做的?

  生班內(nèi)交流,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

  6、如果你就是作者,你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?

  7、齊讀11段,思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣?

  學(xué)生班內(nèi)交流

  8、“過(guò)了幾天,冰燈融化了,但它從此留在了我心中!狈治霰鶡裟芰粼谖倚闹械膬蓪釉。

 。1)冰燈很特別

  (2)冰燈凝聚著父親深深的愛(ài)

  三、拓展延伸,行為指導(dǎo)

  每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的父母,我想我們與父母之間也有一些感人的小事,愿不愿意與大家共同分享。

  學(xué)生班內(nèi)交流

  在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛(ài)父母,幫父母做力所能及的事情。

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字、詞,并積累詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份呵護(hù)、關(guān)愛(ài),理解父母的心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài),理解父母的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、新詞小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情入境

  談話:同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)猜猜看是什么:墻上有根藤,藤上結(jié)個(gè)瓜,說(shuō)它是瓜又不是瓜。請(qǐng)問(wèn)這是什么?猜一生活用品。

  那你們都知道哪些燈呢?今天,我們學(xué)習(xí)的課文也和燈有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們把小手拿出來(lái)和老師一起寫課題,我們一起再來(lái)讀讀課題。

  讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  帶著你們想知道的問(wèn)題用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文,在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求:

  1、邊讀邊勾畫出生字、新詞。

  2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?

  3、你讀懂了什么?

  三、再讀課文,體會(huì)情感

  1、學(xué)習(xí)第一、二部分(1——4)

 、藕⒆觽兂踝x課文就能解決這些問(wèn)題,你們讀得真仔細(xì),腦筋動(dòng)的真快。老師也有個(gè)疑問(wèn):為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀1——4自然段,其他同學(xué)仔細(xì)思考。

 、圃瓉(lái)在我們鄉(xiāng)下有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗。大軍的燈籠很漂亮,請(qǐng)孩子們用“——”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

 、强吹竭@樣一盞漂亮的燈籠,“我”的心情怎樣?羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個(gè)別讀再集體體會(huì)。

  “我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢?透亮。

  2、學(xué)習(xí)第三部分(5——10)

  ⑴父親答應(yīng)為“我”做燈籠了嗎?那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢?默讀第5——10自然段,用“——”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子。

  這個(gè)句子帶給你什么感受?父親做燈不容易,請(qǐng)你帶著你的這種體會(huì)讀讀這個(gè)句子,哪些動(dòng)作可以看出父親做燈不容易呢?

  ⑵師:父親做燈籠確實(shí)不容易呀。同學(xué)們假如你是這個(gè)孩子看到父親這么艱難地做燈籠,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?

  文中的“我”也和你們一樣,都是懂事的好孩子,他是怎么做的呢?找出他怎么做的句子。

  此時(shí)此刻“我”心里怎樣想的`呢?“我”心里一定非常心疼父親,后悔要一盞透亮的燈籠,同學(xué)們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。

 、菐煟鹤x得真好,感情真到位,老師聽(tīng)了非常的感動(dòng)。課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)呢?為什么?

  “父親看見(jiàn)了,趕快來(lái)到我的身邊,把我撩起的棉被一把按下,連聲說(shuō)道:‘我不冷,不冷。小心凍著,要過(guò)年了!

  ⑷師:多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊,讓我們深深體會(huì)到父親愛(ài)“我”,“我”也愛(ài)父親的父子情深。我們帶著這樣的體會(huì)再來(lái)分角色朗讀5——10自然段。

  3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢?當(dāng)“我”提著父親為“我”做的燈來(lái)到小伙伴面前,他們是怎樣稱贊的?小伙伴們可能會(huì)說(shuō)些什么?此時(shí),“我”聽(tīng)到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢?同學(xué)們你們又想對(duì)文中的“我”說(shuō)寫什么?想對(duì)文中的“父親”說(shuō)些什么?

 、频沁@燈畢竟是冰做的,難免會(huì)融化,為什么說(shuō)它一直留在“我”心里?是什么留在“我”心里?

  這燈籠是父親親手為“我”做的,小伙伴們都很羨慕“我”,更重要的是這燈籠包含著父親對(duì)“我”深深的愛(ài),所以即使它融化成一片水,卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。

  四、延伸拓展

  師:在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中,我們深深體會(huì)到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們,你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情?你打算怎樣來(lái)回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)呢?請(qǐng)你把這些分享給老師和同學(xué)。

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,正確認(rèn)讀本課生字新詞,讀通課文。

  2、朗讀理解課文的5—10自然段,了解父親做冰燈時(shí)的辛苦,有感情地朗讀語(yǔ)段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀中感悟濃濃的父愛(ài)之情以及我 “后悔”的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題:(屏示)

  每逢過(guò)年的時(shí)候,小朋友們就特別開(kāi)心。在鄉(xiāng)下,孩子們愛(ài)提著漂亮的燈籠走街串巷,那可是孩子們最大的樂(lè)趣和享受!你們見(jiàn)過(guò)燈籠嗎?什么樣的?

  除了用紙、玻璃制成的燈籠,還有用冰塊做成的燈籠呢,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——(齊讀課題)冰燈,(板書課題,學(xué)生書空)。

  二、初讀課文。

  1、先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,(出示預(yù)習(xí)要求)

 、 讀一讀:要讀準(zhǔn)生字,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

 、 想一想:課文中哪些句子特別讓你感動(dòng)?感動(dòng)的理由是什么?

 、 讀完課文再說(shuō)一說(shuō)父親是怎樣為“我”做冰燈

  明白要求了嗎?開(kāi)始吧。(學(xué)生自學(xué),教師巡視。)

  2、交流檢查預(yù)習(xí)情況。

  1)接下來(lái)我們要比賽了。先看這些詞語(yǔ)(屏示),誰(shuí)會(huì)讀? (指名逐行讀,再出示拼音齊讀)

  2)生字會(huì)讀了,課文呢?老師要看看誰(shuí)的膽子最大,誰(shuí)的讀書本領(lǐng)最大?你可以按順序讀,也可以挑自己喜歡的段落讀。

  三、學(xué)習(xí)第5—10自然段。

  1、是啊,因?yàn)槲蚁M赣H能夠給我做一盞透亮的燈籠,大年三十的早上,父親就忙開(kāi)了。父親是怎樣做冰燈的'呢?請(qǐng)大家默讀課文第5—10自然段,邊讀邊思考,一會(huì)兒我們來(lái)交流。

  2、大年三十的早上,……忙著什么。這時(shí)候,我知道父親在做冰燈嗎?當(dāng)時(shí)屋子里光線很暗,(屏示5)誰(shuí)來(lái)讀這段話?

  你知道什么是炕嗎?(簡(jiǎn)介)再讀句子,你有什么感受?(板書:光線很暗 離炕很遠(yuǎn))接著讀,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

  我不知道父親在做什么,于是我問(wèn)—— (引讀第六自然段)

  父親把頭扭過(guò)來(lái),(屏示7)指名讀。從這段話中你讀懂了什么?(材料、疼愛(ài)、對(duì)比)誰(shuí)能把父親的言行表演給大家看看?誰(shuí)來(lái)配合?(#6、7)(評(píng)議,集體表演讀)(板書:打磨冰塊)

  此時(shí)此刻,如果你就是課文中的我,看著父親用力地打磨冰塊,你能睡得著嗎?(指答) 為什么?

  是啊,(屏示8)我再也睡不著了。直接指名讀。(師點(diǎn)評(píng))

  父親看見(jiàn)了,又是怎么做怎么說(shuō)的呢?(指答屏示9)小組讀,(屏示另句)另組讀,跟我們剛才的句子有什么不同?(屏示兩句)這幾個(gè)詞語(yǔ)能省去嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(父親疼愛(ài)兒子)讀好句子,突出詞語(yǔ)。

  父親擔(dān)心我著涼,可是——(屏示10—1)范讀,(板書:手真涼)為什么這么涼?(指答)他是在為了能夠給我做一盞透亮的燈籠。(屏示10—2)齊讀。為什么后悔了?為什么說(shuō)真不該呢?(指答)

  看到父親為了幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望在忍受著寒冷,“我”是又后悔又心疼。誰(shuí)能讀出這種又后悔又心疼的感覺(jué)?(指讀,齊讀)

  3、(機(jī)動(dòng))學(xué)到這里,你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎?

  4、(據(jù)板書)……多么感人的故事啊,讓我們來(lái)分角色有感情地朗讀第5—10自然段。

  四、總結(jié),布置作業(yè)。

  1、父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈,那么我怎么會(huì)想要父親做一盞透亮的冰燈的,這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)作業(yè)(屏示)

  第一題:朗讀課文,練寫生字詞語(yǔ)。

  第二題:自由選擇一個(gè):可以根據(jù)課文內(nèi)容找?guī)讉(gè)小伙伴一起編一個(gè)課本劇。也可以選擇一個(gè)事例說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的。

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【設(shè)計(jì)理念】

  《冰燈》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)自然的名篇佳作。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),我從這些飽含深情的語(yǔ)言著手,引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、品,同時(shí)想像人物的心理活動(dòng),從而體會(huì)到文中的父子情深。

  【教材分析】

  《冰燈》一文記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事,沒(méi)有堆砌華麗的辭藻,沒(méi)有描摹深情的話語(yǔ),沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情,只用白描的手法將父子之間的深情,自然地在字里行間流露出來(lái)。

  【學(xué)情分析】

  本文作者馬德是北方人,受地域、年齡及認(rèn)知水平所限,本地學(xué)生理解本文有一定難度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,了解父親給兒子做冰燈的故事,理解父親的心情,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài),同時(shí)也理解兒子前后心理變化。

  2、認(rèn)字13個(gè),寫字8個(gè),學(xué)習(xí)多音字“答”“應(yīng)”。

  3、理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”、“合適”、“后悔”、“稱贊”、“融化”、“適應(yīng)”在課文中的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會(huì)父子之間的深情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、結(jié)合上下文理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀,從字里行間感受父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。

  【教具準(zhǔn)備】 cai課件

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

  1、談過(guò)年。

  2、猜謎語(yǔ)。

  3、展示燈籠和冰燈,引出課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。

  2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  3、匯報(bào):你知道了什么?

  4、用一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

  三、研讀文本,細(xì)細(xì)品味。

  1、學(xué)習(xí)自然段。

  思考:“我”為什么要父親做燈籠?

 。ńY(jié)合課文和聯(lián)系生活實(shí)際理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”。指導(dǎo)學(xué)生讀出第二自然段的羨慕之情)

  2、父親答應(yīng)了“我”的要求嗎?他為什么給我做燈籠呢?他是怎么做的呢?

  要求:默讀⑸~⑽自然段,并用____劃出有體會(huì)的句子,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

  3、學(xué)習(xí)第⑾自然段。

  思考:“我”提著冰燈時(shí)的.心情。

  理解“最特別”、“它”的含義。

  四、拓展延伸、暢談?dòng)H情。

  1、同組傾情交流。

  2、配樂(lè)匯報(bào)。

  五、溫馨作業(yè)、感恩父母。

  1、近期作業(yè):制作圣誕節(jié)或元旦賀卡送給父母,寫上自己最想對(duì)他們說(shuō)的話。

  2、長(zhǎng)期作業(yè):在今后的生活中多關(guān)心、體貼父母,幫他們做些力所能及的事情。

  【板書設(shè)計(jì)】

  《冰燈》教學(xué)反思

  《冰燈》一課,記述了作者的父親為他制作冰燈的故事,反映了父親對(duì)孩子的那種深沉的愛(ài)。我在教學(xué)時(shí)注重了讓學(xué)生通過(guò)感悟、朗讀、體會(huì)、想象來(lái)理解課文,感受深深的父愛(ài)和作者對(duì)父親的愛(ài),教學(xué)后有些許反思:

  1、在教學(xué)一篇課文時(shí),可以不按照課文的寫作順序進(jìn)行教學(xué),不一定要從第一段開(kāi)始按照順序再講第二段、第三段……,可以打破常規(guī)進(jìn)行。在教學(xué)這課時(shí),我先進(jìn)行了第一、二部分的教學(xué),學(xué)生了解到了爸爸答應(yīng)為我做冰燈,然后再直接跳到第四部分,“父親為我做的燈怎么樣?”最后再學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分第三部分“父親怎樣為我做冰燈?”這樣做的目的,可以突出重點(diǎn),加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的認(rèn)識(shí)。

  2、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從表面認(rèn)識(shí)到深入理解。在教學(xué)這一課時(shí),我也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在教學(xué)“父親做的燈怎樣?”這一部分時(shí),學(xué)生說(shuō)到了“父親的燈雖然融化了,但它留在了我的心里”。這時(shí)我問(wèn):“它”為什么留在了我的心里。學(xué)生此時(shí)說(shuō)可能是膚淺的表面的,即便是說(shuō)出了是因?yàn)楦赣H的愛(ài),那也是一個(gè)淺層次的理解。此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分“父親為我做冰燈,哪些地方最令你感動(dòng)”。此時(shí)學(xué)生再理解,就是對(duì)課文深入的理解。這樣做,能夠體現(xiàn)一個(gè)由淺入深的過(guò)程。

  3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受別人從課文中的體會(huì)與感悟。比如在教學(xué)第二部分“父親為我做冰燈,哪些地方最令你感動(dòng)時(shí)?”當(dāng)一位學(xué)生談及自己的感受時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生品位他的感受,把感受讀到課文當(dāng)中去,從而引起教學(xué)中的共鳴。

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在讀中感知,讀中領(lǐng)悟,在讀中受到情感熏陶。以情激情,以情帶讀,通過(guò)師生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言,積淀情感,感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美,營(yíng)造情感浸潤(rùn)的課堂。

  【教材分析】

  《冰燈》是北師大版第五冊(cè)第十二單元“過(guò)年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事,反映了父親對(duì)孩子那深沉、博大的愛(ài)以及孩子對(duì)父母的理解和愛(ài)戴。課文文風(fēng)樸實(shí),淺顯易通,沒(méi)有太多的抒情,但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。

  【學(xué)情分析】

  隨著生活水平的日益提高,現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到,所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺(jué)會(huì)比較遙遠(yuǎn),對(duì)父親的愛(ài)體會(huì)比較膚淺,因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,感悟品味語(yǔ)言文字,將自己的感情融于課文內(nèi)容,更容易體會(huì)父子之間的情誼,懂得無(wú)論在什么情況下,父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

  2、理解“樂(lè)趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事,理解父親的心情,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài),同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小作者的心理變化以及心情,教育孩子體諒理解父母。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作cai課件

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)(略)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  二、初讀課文整體感知

  1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事?帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,圈畫生字、生詞。

  2、讀后指名反饋。

  三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。

  四、學(xué)習(xí)1—4段,了解事情原因。

  1、指名分段讀課文,學(xué)生思考;我為什么要父親做燈?

  2、指名反饋。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對(duì)大軍的燈籠描寫的句子,體會(huì)作者的羨慕心情。

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字、生詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)(詳)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、多媒體出示,認(rèn)讀生詞。

  2、課文主要講了一件什么事?作者為什么要父親做燈,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

  3、父親做燈辛不辛苦,從課文中哪里可以看出呢?今天我們接著學(xué)習(xí)。板書:冰燈。

  二、研讀課文體驗(yàn)情感

  ▲研讀父親對(duì)孩子的愛(ài)

  1、父親做冰燈辛不辛苦,讀出有關(guān)語(yǔ)句“大年三十的早上,﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰!

 、拧吧成场敝傅氖鞘裁绰曇,你能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎?

 、聘赣H做冰燈起得早不早,從哪句話可以看出來(lái),讀一讀。(很暗的光線)

 、潜容^句子,你體會(huì)到什么?

  父親正在打磨一塊冰。

  父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。

 、戎笇(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。

  2、“父親的`手碰著了我的手,他的手真涼!”

  3、父親做冰燈這樣辛苦,這樣冷,為什么還要幫孩子做冰燈,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  ▲研讀“父與子對(duì)話的語(yǔ)句”

  1、默讀課文6—9段,用“—”劃出父親說(shuō)的話,用“~”劃出孩子的語(yǔ)言,想想讀了他們的話,你體會(huì)到什么?作簡(jiǎn)單批注。

  2、指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。

  3、匯報(bào)通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫,你體會(huì)到什么?

  4、男女生分角色讀人物的對(duì)話。

  5、師生合作朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  ▲研讀“我”對(duì)父親的理解和愛(ài)戴。

  (一)找出兒子前后心理變化的語(yǔ)句。

 。ǘ┛吹礁赣H做冰燈,“我”為什么后悔?

  1、“理解后悔”,聯(lián)系生活實(shí)際,你以前做了一件什么事,讓你后悔。

  2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。

 。ㄈ├斫庾詈笠欢

  1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里?

  2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”,小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢?

  3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。

  4、“它從此留在了我心里”它指的是什么?你體會(huì)到什么?

  5、指導(dǎo)讀好這一段。

  三、拓展延伸,升華情感

  1、你想對(duì)文中父親說(shuō)什么?對(duì)作者說(shuō)什么?

  2、說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒。

  四、作業(yè):

  1、有感情朗讀課文

  2、寫一寫讀《冰燈》有感。(寫片斷即可)

  【板書設(shè)計(jì)】

  冰燈

  做冰燈

  父子

  理解愛(ài)戴

  【教學(xué)反思】

  當(dāng)我第一次讀《冰燈》時(shí),我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈,兒子理解、心疼父親。文章沒(méi)有堆砌華麗的詞藻,沒(méi)有描摹激情的話語(yǔ),沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情,只用白描手法將父子之間的深情,自自然然地在字里行間流露出來(lái)。如何讓學(xué)生理解父子情深,在教學(xué)中我是通過(guò)品詞析句、玩味語(yǔ)言,讓學(xué)生真真切切地感受,實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。

  一、品味詞語(yǔ)方法多樣

  1、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞語(yǔ)

  “繼續(xù)”一詞在本文中要求學(xué)生會(huì)寫會(huì)掌握,為了幫助學(xué)生理解這一詞語(yǔ),我創(chuàng)設(shè)了這樣情境:我先認(rèn)真地看書,讓學(xué)生說(shuō)老師在干什么,忽然,老師的手機(jī)響了,我接手機(jī),接完手機(jī)后,我再看書。要求學(xué)生運(yùn)用“繼續(xù)”說(shuō)一段話,把剛才老師創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)清楚,說(shuō)明白。然后向?qū)W生說(shuō)清楚在什么情況下可以運(yùn)用“繼續(xù)”一詞。某人開(kāi)始做某件事,中間因其它的原因,暫且放下這件事,后來(lái)又接著做這件事,就可以用“繼續(xù)”一詞。最后指導(dǎo)學(xué)生理解課文是寫誰(shuí)繼續(xù)做什么事。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境,不僅幫助學(xué)生很容易地理解了詞語(yǔ),而且培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話,寫片段的能力。

  2、聯(lián)系生活,理解詞語(yǔ)

  我是這樣幫助學(xué)生理解“后悔”的。

  師:后悔是什么意思?你們以前做過(guò)讓你后悔的事嗎?如果有,請(qǐng)你告訴我們好嗎?

  生:有一次,我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利,我用斧子砍我家的桃樹,結(jié)果桃樹被砍死了,爸爸責(zé)備我怎么把樹砍死了呢?我當(dāng)時(shí)很后悔,不該用斧子砍桃樹。

  師:那文中寫作者后悔因?yàn)槭裁茨兀?/p>

  生:因?yàn)槭亲髡咦尭赣H為他做燈籠,父親為了滿足“我”的愿望,起早冒著徹骨的寒冷為“我”做冰燈,“我”非常心疼父親,所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。

  在不知不覺(jué)中,同學(xué)們深刻地理解了“后悔”,我想這得益于在理解詞語(yǔ)時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,將理解詞語(yǔ)與理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感緊密聯(lián)系在一起。

  二、感悟句子形式多樣

  1、比較句子

  文章第五自然段有這樣一句:父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。教學(xué)這一句時(shí),我讓學(xué)生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進(jìn)行比較,兩句有什么不同,你認(rèn)為哪一句比較好?為什么?通過(guò)比較句子,讓學(xué)生明白父親為什么離炕很遠(yuǎn)地地方打磨冰呢?是因?yàn)楹⒆铀诳簧希赣H生怕吵醒孩子,耽誤孩子休息,通過(guò)“很遠(yuǎn)”一詞,我們能體會(huì)到那濃濃的父愛(ài)。

  2、動(dòng)作表演

  片段:當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí),我急忙喊他:“爹,你到我這里來(lái)暖暖手吧!

  教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生理解“喊”,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演。在上學(xué)路上,你看到你的好朋友小紅,離你有一段距離,你想和他一起上學(xué)校,你怎么喊他呢?誰(shuí)來(lái)試試?文中“喊”前面加了一個(gè)什么詞呢?“急忙”說(shuō)明喊的速度快,誰(shuí)來(lái)急忙喊一喊。當(dāng)“我”看到父親做冰燈,非常寒冷,我為什么急忙喊呢?透過(guò)急忙一詞,你能體會(huì)到什么呢?(“急忙”一詞,說(shuō)明“我”非常心疼父親,生怕父親凍著,想讓父親快點(diǎn)兒來(lái)到被窩里來(lái)暖暖手。)

  以上片段,我是抓住重點(diǎn)詞“急忙喊”“趕快”師生進(jìn)行表演,玩味語(yǔ)言,這樣學(xué)生水道渠成地體驗(yàn)到濃濃父子情,學(xué)生情趣盎然,印象深刻。

  這堂課,我就是抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生品詞嚼句,玩味語(yǔ)言,體驗(yàn)?zāi)菨鉂獾摹皭?ài)”,當(dāng)然,這堂課也有缺憾,在時(shí)間把握上有所偏頗,后來(lái)拓展延伸部分:說(shuō)說(shuō)父母關(guān)心我們的事,沒(méi)時(shí)間交流了。

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字,并能寫生字;

  2、能夠正確流利有感情地朗讀課文;

  3、了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父子之間那份濃濃的親情;

  4、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,結(jié)合自身實(shí)際,加強(qiáng)自我教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、鞏固字詞,學(xué)習(xí)課文,了解父親為“我”做冰燈的艱辛,體會(huì)深沉的父愛(ài)。

  2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情,教育孩子體諒理解父母。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),使情感受到熏陶感染,學(xué)會(huì)體諒父母。

  教學(xué)方法:

  討論法、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》,一起來(lái)讀課題。(齊讀課題)

  2、請(qǐng)孩子們回憶這篇課文主要講述了一件什么事?

  3、你真會(huì)總結(jié)。這篇課文中有很多詞語(yǔ),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀(指名領(lǐng)讀)。孩子們的記憶力真好,一起來(lái)讀詞語(yǔ)吧。(齊讀)

  二、研讀課文,體驗(yàn)情感

  1、(指名讀“羨慕”)“羨慕”是什么意思?(喜歡別人的東西,自己也想要)

  2、(板書:羨慕)課文中,“我”羨慕什么?(大軍的燈籠)大軍的燈籠是什么樣的?(出示語(yǔ)段,指名讀)玻璃燈籠真好看,誰(shuí)能讀出它的美麗。(指名讀)這么美的燈籠,我真羨慕,孩子們,讀出我的想法。(齊讀)

  3、“我”非常想要這種玻璃燈籠,但家里窮,于是要求父親給我做一個(gè),父親答應(yīng)了。“我”應(yīng)該覺(jué)得高興才對(duì),為什么后來(lái)“我”會(huì)“后悔”呢?(出示“自讀提示”)請(qǐng)孩子們快速默讀5—10自然段。

  4、你勾畫了哪那些句子?

 。1)生匯報(bào)(冰太涼,每磨一陣,父親就會(huì)停下來(lái),用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖和一會(huì)兒。)

 。2)看到這一句,你的內(nèi)心有什么感受?(感動(dòng)——板書)(3)這一句中哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)?(冰太涼、每磨一陣、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一會(huì)兒)你真聰明,學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。請(qǐng)你把這種感動(dòng)送回句子中,讀出來(lái)。(指名讀)

  (4)炎熱的夏天,我們把冰淇淋握在手里,時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)都覺(jué)得手被凍的難受,而此時(shí)正是寒冬臘月,父親用力地打磨一塊冰,孩子們,讀出這刺骨的.冷。(齊讀)

 。5)這一段還有哪些句子和詞語(yǔ)讓“我”感動(dòng)?這是一個(gè)()的早上(從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”,可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了。)為了滿足我的要求,父親早早地起床做冰燈,讓我們讀出這份感動(dòng)。(齊讀)

  5、父親天不亮就起來(lái)為我做冰燈,而我此時(shí)卻毫不知情!拔覇(wèn)”(生接“爹,你在干啥?”)“父親把頭扭過(guò)來(lái),說(shuō)”(生接:“沒(méi)有找到合適的廢玻璃,我昨天凍了一塊冰,正給你做冰燈呢。天還早,你再睡一會(huì)兒吧。”)“說(shuō)完,父親回過(guò)頭去,繼續(xù)用力磨了起來(lái)!

  6、知道父親是在為我做冰燈,“我”還睡得著嗎?(齊讀)“我”躺在溫暖的被窩里,父親身上只穿著單薄的棉衣,“我”心疼的喊(齊讀)父親不顧自己的身體,卻讓“我”再睡一會(huì)兒,“我”著急地喊(齊讀)為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望,父親忍凍受累,“我內(nèi)疚地喊(齊讀)

  7、我一邊說(shuō),一邊掀開(kāi)自己的被子,父親看見(jiàn)了,是怎么說(shuō),怎么做的?(女生讀——男生評(píng)價(jià)——男生讀)

  (1)哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)?(趕快、一把按下、連聲說(shuō)、不冷)

 。2)從這些動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫中,你體會(huì)到什么?(父親擔(dān)心“我”的身體)帶著這份感動(dòng),讀(齊讀)

  8、父親真的不冷嗎?(出示10自然段,男生讀)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出父親冷?(手真涼)

 。1)當(dāng)“我’’碰著父親的手時(shí),感覺(jué)他的手像()一樣冷?還像()一樣冷?(指名答)

  (2)如此冰冷,父親卻說(shuō)“不冷”?他為什么這樣說(shuō)?(騙——善意的謊言——愛(ài))

 。4)聽(tīng)著他善意的謊言,碰著他冰涼的手,“我的鼻子”(發(fā)酸),“心里”(直后悔)。孩子們,帶著此時(shí)的心情,讀(齊讀)

 。5)(板書:后悔)“我”后悔什么?(不該要燈籠)

 。6)孩子們都有一顆敏感的心。假如你是這個(gè)孩子,吳老師是這位慈愛(ài)的父親,正站在你的面前,你想對(duì)我說(shuō)些什么?(指名說(shuō)。帶著你的感動(dòng)/后悔/內(nèi)疚)

  9、盡管“我”后悔了,但父親依然忍受著刺骨的寒冷,熬夜制作了一盞獨(dú)一無(wú)二的燈籠。(讀)

  (1)開(kāi)始是“我”羨慕大軍,現(xiàn)在變成了大軍羨慕“我”,提著冰燈,“我”的心情怎么樣呢?(驕傲、自豪、感激、后悔)

 。2)冰是水做的,后來(lái)又化成了水!暗恰保ㄉ幼x“它從此留在了我心里!保

 。3)“它”是什么?(冰燈)還指什么?(父愛(ài))

  (4)小結(jié):小小的一盞冰燈,讓我感受到了深沉的父愛(ài)。帶著你的感受,讀最后一句(齊讀,板書:深沉的父愛(ài))

  三、拓展延伸,升華情感

  1、生活中,我們和爸爸之間也有許多感人的小事,誰(shuí)愿意和大家分享?

  2、父愛(ài)是無(wú)私的,讓我們懷著感恩的心,讀這段話。(出示語(yǔ)段,配樂(lè)齊讀)古今中外的名人也說(shuō)了相似的話。(出示語(yǔ)段,配樂(lè)齊讀)

  3、總結(jié):父愛(ài)如山,他雖然不輕易表達(dá),但一言一行中,卻能讓我們感受到那份深沉的愛(ài)。(出示作業(yè)、布置)

  板書:

  冰燈

  羨慕——感動(dòng)——后悔

  深沉的父愛(ài)

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親偉大而深沉的愛(ài),從而懂得感恩。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。

  通過(guò)有感情朗讀體會(huì)父親的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件(或者小黑板);生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、課前回憶《媽媽的愛(ài)》!巴瑢W(xué)們,還記得《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)嗎?讓我們一起來(lái)背一背吧。”學(xué)生背誦全詩(shī)。

  2、激情導(dǎo)入:“是呀。母愛(ài)是偉大無(wú)私的,因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無(wú)私的慈母心,我們的生活才變得如此豐富多彩,美麗多嬌,可大家知道嗎?在我們的'身邊,還有一份同樣的偉大無(wú)私的愛(ài),那就是深沉寬厚的父愛(ài),今天讓我們一起來(lái)讀一讀《冰燈》的故事。

  3、板書課題,齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)冰燈的知識(shí)。

  二、自讀課文,整體感悟。

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,通順。

  2、檢查生字,正音。

  3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。

  1、再讀課文,從文中找出你最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)說(shuō)你被感動(dòng)的原因。

  2、小組內(nèi)先交流一下,可以讀一讀表達(dá)你的感受,也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)用課件出示相關(guān)的語(yǔ)句)

  1)第3—4自然段:

  父親盡管沒(méi)有錢給我買高級(jí)玻璃燈籠,可還是答應(yīng)給人做一個(gè),可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望,體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)。

  2)第5—10自然段:

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的地方,并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受,有感情的朗讀課文。

  a、父親做燈很不容易、很辛苦,主要體現(xiàn)在:

  從 “屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了;從“冰太涼,每磨一陣子,父親就停下來(lái),用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。”“父親的手碰到我的手,他的手真涼呀!”可以知道父親做冰燈手冰的很涼;從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了!薄袄^續(xù)用力磨起來(lái)!笨梢灾栏赣H做燈很費(fèi)勁。

  b、第9自然段:從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以體會(huì)到父親對(duì)我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

  c、看到父親做冰燈這么辛苦,我的心情怎樣呢?

  “我急忙喊他‘爹,你到我這里來(lái)暖暖手吧。’一邊說(shuō),一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子!

  “我的鼻子發(fā)酸,心里真后悔,真不該找父親要一盞透亮的燈籠!

  (我心疼父親,對(duì)自己的行為后悔。)

  3)第十一自然段,我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

  1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中,我們感受到父親對(duì)我的那份深沉的愛(ài),其實(shí)在我們的生活中,時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事,請(qǐng)大家閉上眼睛,用心想一想,我們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)我們的。

  2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

  3、你有什么話要對(duì)自己的父母說(shuō)。

  五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

  1、學(xué)寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。

  2、積累詞語(yǔ),抄寫“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)。“合適”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”

  六、拓展習(xí)題,全文小結(jié)。

  1、比一比,組成詞語(yǔ)。

  俗( )適( )悔( )溶( )綿( )

  浴( )甜( )誨( )融( )棉( )

  2、猜燈謎。

 。1)歲末迎春書畫展(打一成語(yǔ))——(筆走龍蛇 )

 。2)故園中憶舊時(shí)花(打一奧運(yùn)冠軍名字)——(袁華)

  (3)滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代(打 一焦點(diǎn)新聞詞語(yǔ))——(入世)

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【教材分析】

  這篇文章記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事,反映了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

  【教學(xué)目的】

  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

  2.能有感情的朗讀課文,了解父親給兒子做冰燈的故事,理解父親的心情,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  1.了解父親對(duì)兒子做冰燈的事,體會(huì)父親的'愛(ài)。

  2.理解兒子前后的心理變化。

  難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的感知、體悟,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入

  孩子們,我們以前學(xué)過(guò)一首兒歌叫“元宵節(jié)”,還記得嗎?(記得)。我們一起來(lái)背背吧,“正月十五……”

  元宵節(jié)的燈真是各式各樣、色彩斑斕呀!今天,老師要和你們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和冰燈有關(guān)的故事。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.“課文圍繞冰燈寫了一件什么事呢?”

  2.讀完課文,你們最大的感受是什么?(生暢所欲言)

  3.生帶著這種感受再讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字,新詞

  1.師檢查預(yù)習(xí)情況,隨機(jī)抽取部分學(xué)生讀。(讀完后師糾正字音或?qū)W生提意見(jiàn))

  2.四人一組合作習(xí)字。

  3.生反饋合作習(xí)字成果,并告知學(xué)生你是如何記住該字的,這些字有什么特點(diǎn)。還要注意字音,比如:“答”是一聲。

  4.根據(jù)課后字的出現(xiàn),檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果——勾詞情況。

  5.生熟讀字、詞。

  四、讀文并把本文分成四部分

  在生初步感知的情況下,讓他們嘗試劃分結(jié)構(gòu)并概括各部分的意思。(允許不同劃法的出現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出理由,師公布最合理劃法)

  五、有感情地朗讀課文

  六、布置作業(yè)

  抄寫本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  二課時(shí)

  一、鞏固生字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  請(qǐng)生教讀,后讓生比讀。說(shuō)說(shuō)“走街串巷”、“適應(yīng)”、“享受”等詞的意思。

  二、繼續(xù)讀文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感

  1.“為什么兒子想要一個(gè)冰燈?”

  2.“做冰燈容易嗎?”(不容易)

  3.小組討論:從哪里可以看出做冰燈不易?請(qǐng)?jiān)谖闹羞M(jìn)行總結(jié)或勾畫。

  4.集體反饋,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)做冰燈的艱難。

  5.體會(huì)兒子后悔的心情。

 、 “我們已經(jīng)知道父親做冰燈非差(艱難),如果是你看到這一幕,你心里有怎樣的感覺(jué)?”生:難受、痛苦、后悔_____、_____、_____

 、跒槭裁炊蠡?(乘機(jī)解決課后提問(wèn))

 、蹘е鴥鹤拥膹(fù)雜心理再讀8、9、10自然段。

  師:“找出能表現(xiàn)父親愛(ài)兒子動(dòng)作的詞?”

  生:“趕忙來(lái)”、“一把按下”、“連聲說(shuō)”。

  師:“兒子的心理發(fā)生了變化,他有什么外在的表現(xiàn)呢?也請(qǐng)大家找出表現(xiàn)兒子動(dòng)作的詞。”

  生:“急忙喊”、“掀開(kāi)”。

  師:由此可見(jiàn),父親關(guān)心兒子,兒子也(心疼父親)。

  師:老師讀旁白,請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀5——10自然段。

  三、感情升華

  1.你和父母之間或你用眼睛看到,用耳朵聽(tīng)到過(guò)什么溫情的事情讓你感動(dòng)嗎,講一講吧?

  2.生齊讀11自然段。

  3.師總結(jié):“父愛(ài)子,子愛(ài)父的親情已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了兒子心里,剛才聽(tīng)了同學(xué)自己身上和別人身上關(guān)于親情的故事,老師相信,這些回憶也會(huì)成為你們的財(cái)富,讓你們這群正在長(zhǎng)大的孩子永遠(yuǎn)銘刻——”

  四、用一顆愛(ài)心,用最真的話語(yǔ)再讀“冰燈”。(注:時(shí)間允許情況下可用)

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題:

  同學(xué)們都看過(guò)花燈吧,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)?

  那么冰燈究竟是怎樣的呢?我們今天就要一起去看冰燈。(出示課題)

  二、初讀課文,了解大意:

  1、自由地讀課文,思考:什么叫冰燈?

  2、指名談?wù)剬?duì)冰燈的理解(欣賞幾幅冰燈的圖片,解說(shuō):冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈)

  3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢?再讀課文:圈出生字,劃出新詞,標(biāo)好自然段序號(hào);把課文讀正確,讀流利。

  4、指名接讀課文,及時(shí)正音;說(shuō)說(shuō)課文中的冰燈是什么樣子的。

  三、教學(xué)第四自然段:

  冰燈這么有趣,帶老師到最吸引你的地方去看看吧。ǔ鍪镜谒淖匀欢危

  1、自由讀,思考:冬冬來(lái)到冰雕動(dòng)物園,看到了什么?

  2、指名回答,出示圖片:奔騰的斑馬,報(bào)曉的公雞,活潑的'花貓,笨重的北極熊,小猴騎大象。

  3、出示句子:瞧,那冰雕的大象正是有趣極了。

  ①自由讀,喜歡這座冰雕嗎?為什么?(體會(huì)神氣活現(xiàn)有趣極了揮舞)

 、谟米约合矚g的方式讀句子(抓重點(diǎn)詞、加動(dòng)作)

 、壑该x,評(píng)議

  ④有感情地齊讀。

  4、再請(qǐng)你讀讀第四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

  ①如果你是小雕塑家,你還能雕出怎樣的小動(dòng)物來(lái)?出示:()的()

 、谛『矧T大象這么有趣,那活潑的花貓會(huì)是怎樣的呢?

  ③你能不能選擇一種冰雕動(dòng)物,學(xué)著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現(xiàn)出來(lái)呢?

 。ň毠P同桌互相評(píng)改指名展示,集體評(píng)議)

  5、四人小組合作,以冰雕動(dòng)物園的動(dòng)物真是可愛(ài)極了。為首句,模仿第四段說(shuō)一說(shuō)。

  《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解 “引人注目 晶瑩”等詞語(yǔ),看冰燈 第一課時(shí)。

  2.默讀課文第3自然段,能說(shuō)出是按什么順序?qū)懙,寫了哪些?nèi)容。

  3.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文,體會(huì)冰雕的美麗和觀賞冰雕時(shí)的歡樂(lè)心情。

  4.能仿照例句用“看望”造句。初步學(xué)會(huì)把兩句話并成一句話。

  5.能將打亂次序的6個(gè)句子,按事情發(fā)展順序整理成一段通順的話。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):默讀理解第3自然段的敘述順序及內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):理清全文按方位順序敘述的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)投影片、課文錄音、生字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“看望”造句。

  2.默讀課文,按課后第1題了解課文大概內(nèi)容。

  3.能正確朗讀課文。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.談話揭題,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《看冰燈 第一課時(shí)》。

  你們見(jiàn)過(guò)冰燈嗎?冰燈是我國(guó)東北城市哈爾濱冬天的一大景觀。(讀準(zhǔn)“濱”bīn)它是用冰做成的燈。那么冰燈究竟是怎樣的呢?讓我們跟著冬冬一起去看看美麗的.冰燈吧。(板書:28.看冰燈)

  2.聽(tīng)錄音或范讀,感受冰燈之美。

  3.自讀課文。

 。1)輕聲讀課文,要求讀注音,看清形,讀通文。

 。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的字詞。

  4.檢查自學(xué)。

 。1)認(rèn)讀生字,并按課文組詞。(重點(diǎn):賞shǎng、瑩yíng 爍shuò)

 。2)分析字形,說(shuō)部首、筆順。(重點(diǎn):賞、佛)

 。3)(投影)按結(jié)構(gòu)說(shuō)生字:左右結(jié)構(gòu)( )、左中右結(jié)構(gòu)( )、半包圍結(jié)構(gòu)( )。

 。4)詞義質(zhì)疑問(wèn)題,理解“看望”,并口頭造句。

  5.默讀課文。

 。1)默讀課文,思考下列問(wèn)題。

 、僬n文寫誰(shuí)?在什么時(shí)候,到什么地方看冰燈?(要求連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。)

  ②冬冬在哪些地方看冰燈?用“——”劃出。看到哪些冰燈?用“ ”劃出。

 、勰阕钕矚g的冰燈有哪些?為什么喜歡?

 。2)討論交流。

 。3)引說(shuō)。(師說(shuō)“地方”,生說(shuō)“看到什么”)

  6.朗讀課文。

  7.課堂練習(xí)。

 。1)抄寫生字、新詞。(每個(gè)3至5遍)

  (2)完成《作業(yè)本》(2)第1、3、4題。

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