二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫字2個(gè)字。
2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。
4、專題目標(biāo)：通過角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，從而發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。2、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
⑴今天，老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)好朋友，他們是？今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們之間的小故事，坐井觀天。請(qǐng)大家齊讀課題。
⑵那么“坐井觀天”是什么意思？誰來說說？“觀”是什么意思呢？你可真聰明。（坐井觀天就是坐在井里看天）
設(shè)計(jì)意圖：
通過板書課題，既讓學(xué)生記憶了坐井觀天這個(gè)成語，同時(shí)也給學(xué)生從字面上理解這個(gè)成語以一定的思考時(shí)間。
二、自由讀課文，復(fù)習(xí)識(shí)字
下面就請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。
剛才老師覺得大家讀得很投入，下面我來檢驗(yàn)一下讀書的效果，老師這里有一些詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？如果你們有信心就把腰板挺起來，讓大家看一看，真精神啊！
⑴指名讀詞 （開火車讀）
�、啤靶拧蹦阕x的真準(zhǔn)�。∧芨嬖V大家你是怎么樣這么快記住他的嗎？（人字旁，言字邊，人言為信，這說明做人要言而有信，要講誠信，這樣才能得到別人的信任。）你們還能在為“信”找到更多的好朋友嗎？
�、恰熬亍保诰氖裁次恢�？（井口邊上。）大家看，井沿在哪？誰知道，上臺(tái)來指一指，是在這嗎？(這一圈)井口的邊上是井沿，桌子的邊交（ ）小河的邊交（ ）床的邊交（ ）課文中誰落在井沿上？（表達(dá)的真清楚）
好了，咱們一起讀一讀這些詞語吧！
大家看，這三個(gè)生字寶寶摘掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？?jī)晌煌瑢W(xué)指名讀、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：
掃清生字的障礙，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，理解課文，因此，學(xué)習(xí)字詞這一步很關(guān)鍵，教師在教學(xué)中必須做實(shí)這一環(huán)節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，也要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于一些重點(diǎn)子的記憶和理解，教師要加以引導(dǎo)。
三、整體感知。
生字，小朋友掌握得很好，課文讀得怎么樣呢，誰愿意讀一讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。一邊聽一邊想：（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。誰來說說？你們同意他的看法嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
整體把握課文內(nèi)容，通過給學(xué)生一個(gè)固定的語言模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)
青蛙和小鳥爭(zhēng)論天有多大的問題，他們各自的觀點(diǎn)是什么？先別著急，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，拿起筆用不同的符號(hào)分別畫出青蛙和小鳥的話，一邊畫一邊想一想青蛙和小鳥的觀點(diǎn)是什么？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙觀點(diǎn)
⑴誰愿意代表青蛙，亮出它的觀點(diǎn)？同意嗎？你們從哪句話中找到青蛙的觀點(diǎn)的？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”多媒體顯示青蛙和小鳥的對(duì)話。）大家看看大屏幕，這里有個(gè)詞，
“大話”是什么意思？（吹牛的話）
�、魄嗤苷J(rèn)為小鳥的哪一句話是大話呢？（我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。）
大家看，青蛙為什么說小鳥說的是大話呢。那么“一百多里”有多遠(yuǎn)，老師舉個(gè)例子，大家都坐車去過海邊吧，一百多里就是去大梅沙來回的距離，遠(yuǎn)嗎？那就帶著你的感受讀一讀這句話吧？指名讀，齊讀。
⑶青蛙聽了小鳥的這句話，是怎么說的？齊讀。好，那誰能試著帶上表情，加上動(dòng)作讀一讀這段話，
青蛙不相信小鳥的話，要讀出不相信的.語氣，下面同學(xué)們加上動(dòng)作，帶著表情，一起來讀一讀這句話吧！
�。ǘ徘嗤苷J(rèn)為天有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的？誰來讀一讀小鳥的話？（出示課件）
聽了這只小鳥的話，你有怎樣的感受？天真得很大，用一個(gè)詞來形容“無邊無際” ，誰來說一說，無邊無際是什么意思？能讀一讀這個(gè)詞嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象這個(gè)詞（天無邊無際），一邊想象一邊讀出這個(gè)詞。
除了無邊無際的天空，你的頭腦中還出現(xiàn)了什么是無邊無際的？（我的頭腦中出現(xiàn)了草原、大海、無邊無際的大洋。無邊無際的宇宙）真會(huì)舉一反三。
設(shè)計(jì)意圖：
教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的同時(shí)，也通過讓學(xué)生進(jìn)入情景，來培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
看來，大家都能抓住重點(diǎn)詞語來理解課文，這也是很好的學(xué)習(xí)方法。
�、葡旅�，我們所有的男孩子來扮演青蛙，女同學(xué)扮演小鳥，我們也學(xué)習(xí)他們一起爭(zhēng)論一下，如果能加上你們的表情和動(dòng)作，就更好了。（2-5自然段），下面老師要考考你們了：
青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
小鳥認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。
設(shè)計(jì)意圖：
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)使用因果句式
青蛙和小鳥的觀點(diǎn)完全不同，他們究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢？這樣同桌的同學(xué)分角色讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話。（出示課件）
你們認(rèn)為誰說得對(duì)？青蛙錯(cuò)在哪？（青蛙從來沒有出來過）
�。�3）青蛙為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？想不想親身體會(huì)一下青蛙的感受呢!
同學(xué)們把書拿出來，卷成筒狀，像老師這樣，一動(dòng)不動(dòng)得把天花板當(dāng)成天空。說說天有多大，用手勢(shì)來表示。好，請(qǐng)同學(xué)們坐好。我們只能看到墻壁只有這么大，是因?yàn)榧埻仓挥羞@么大，我們的眼界受到了局限，青蛙天天坐在井里，從來沒出來過，就等于我們眼前的紙筒從來沒打開過，所以在他眼里，看到天只有井沿那么大。
同學(xué)們，故事講到這里，你們有什么收獲嗎？（不能像青蛙那樣坐在井里，看問題不很全面）
所以青蛙認(rèn)為自己有錯(cuò)嗎？因此他很自信，那么大家一起來自信的讀一讀青蛙的話吧！齊讀第六自然段（好自信的小青蛙�。�
�。�4）大家快來勸勸它吧！齊讀第七自然段
五、延伸課文內(nèi)容
井底的青蛙聽了小朋友的勸告，跳出了井口，跳出了井口那一刻，他驚呆了，他看到了什么？（出示課件）不要著急，靜靜地想，它會(huì)看到什么？誰愿意第一個(gè)跳出井口？（她第一個(gè)跳出了井口）來跳一下。它還會(huì)看到什么？聽到什么？
他還會(huì)說些什么呢？（青蛙到現(xiàn)在終于知道了天外有天，山外有山，世界真的好大呀�。�
老師很高興，小朋友們沒有嘲笑他，責(zé)怪他，反而熱心幫助他，幫助它改變了對(duì)天的看法，也讓他欣賞到了這么美麗的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
課文的留白處是訓(xùn)練學(xué)生說話的點(diǎn)，力求挖掘每篇教材這樣的點(diǎn)，以此來更好的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含的含義更加容易被學(xué)生理解。本課我們就挖掘了教材結(jié)尾處的留白，讓學(xué)生扮演井底之蛙，來訓(xùn)練學(xué)生的說話。
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