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一年級語文下冊水鄉(xiāng)歌教學設計

時間:2021-06-16 11:46:24 教學設計 我要投稿

一年級語文下冊水鄉(xiāng)歌教學設計

  教學目的:

一年級語文下冊水鄉(xiāng)歌教學設計

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學會本課8個生字,,認識14個字,理解由生字組成的詞語。

  3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  4、指導學生學會看插圖,借助插圖理解課文內(nèi)容,想像課文的內(nèi)容。

  教學重點:

  在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

  教學難點:

  想像水鄉(xiāng)的秀麗風光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。

  識記生字。

  課時安排:2課時

  教學準備:

  多媒體課件,學生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片,生字卡片。

  一、創(chuàng)設情境 導入新課

  1、 把你找到的圖片或你的照片展示給大家看,并給大家講一講。

  2、 (播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師講述水鄉(xiāng)的美景。

  3、喜歡水鄉(xiāng)嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉(xiāng)”字。

  充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生對自然的美有一個直觀的感受,同時訓練學生的口頭表達能力。

  讓學生在音樂的伴隨下,聽著老師的描述,欣賞水鄉(xiāng)的'美景,激發(fā)學生學習課文的興趣。

  在這里認識“鄉(xiāng)”,分散識字,降低識字的難度。

  二、初讀課文 認識生字。

  1、 師配樂范讀課文。

  2、 學生自讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。

  3、 指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師,給大家講解。

  4、 檢查識字效果。(小組長檢查,課件出示單字,詞語搶讀,老師讀字,生舉卡片)

  讓學生自己想辦法認識生字,充分調(diào)動學生的積極性,讓他們自主選擇識記的方法,可以滿足他們的精神需要,孩子們自己選擇的,學起來自然輕松、愉快。

  在識字中充分發(fā)揮同伴的作用,這樣一方面可以加強學生之間的溝通,另一方面可以激發(fā)學生的好勝心,使他們?nèi)巳藸幃斝±蠋,從而促使其學習。

  充分發(fā)揮小組的作用,采用多種方法檢查,提高學生識字的興趣。

  三、自讀自悟 朗讀交流

  1、 自讀課文,要求:正確,流利。

  2、 小組內(nèi)互評,比一比誰讀的好。

  3、 指讀課文。

  4、 再讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的?

  5、 小組交流讀懂的內(nèi)容。

  6、 全班交流:你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒?把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學生選擇的內(nèi)容演示相應的課件計,指導、點撥。 相機指導朗讀。

  7、 小組內(nèi)有感情朗讀課文。

  8、 指名讀,全班齊讀。

  提出最基本的朗讀要求,讓不同水平的學生都能找到自信。

  發(fā)揮評價的激勵作用,互評互助,共同提高。

  “水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的?”這是一個具有開放性的問題,適合不同層次的學生;同時它能促使學生認真地去讀課文,使學生帶著“這個地方到底有什么美,與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)去參與學習。

  老師根據(jù)學生選擇的內(nèi)容進行指導,真正實現(xiàn)以學定教。同時演示相應內(nèi)容的課件,利用畫面,使學生直觀感受水鄉(xiāng)的美,還可幫助學生理解課文內(nèi)容。

  這是一篇語言生動優(yōu)美的詩歌,采用不同形式,讓學生充分朗讀,在讀中感悟語言文字的美。

  四、課外拓展。

  1、 你還知道水鄉(xiāng)什么多?(課件播放水鄉(xiāng)的畫面,布滿荷葉的水面,魚在水中游的等有關水鄉(xiāng)的畫面)

  你看到水鄉(xiāng)什么多?(荷葉多) 怎么多?誰來模仿課文說一說?指導

  2、 剛才還有學生說到魚多、米多,跟同組的同學說說。

  課件播放水鄉(xiāng)的畫面,給學生一個提示,讓學生根據(jù)畫面展開豐富的想像,續(xù)編詩歌,訓練學生遣詞造句的能力。

  五、作業(yè)

  把你編的小詩寫下來,并配上畫。

  這是一個綜合性的作業(yè),畫畫是學生喜歡的形式,讓學生在寫寫畫畫中,體驗學習語文的快樂。

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