四年級(jí)語文下冊(cè)望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)
【文本細(xì)讀】
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色!扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí),不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢,既有?xì)致的描寫,又有生動(dòng)的比喻。讀來饒有趣味。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
、 有感情地朗讀古詩,背誦課文。
。、過程與方法目標(biāo):
、 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的`能力。
、 理解詩句的意思,想象詩歌的意境。
⑶ 學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。
【策略與方法】
反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。
2、教師準(zhǔn)備:
寫好古詩的黑板、古詩。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:前三篇我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩,感悟詩情
。、讀詩。
。病⒔庠婎}:
詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么?
3、解詩句:
、 請(qǐng)大家讀一讀詩句,對(duì)哪些字詞還不明白。
、 學(xué)生質(zhì)疑:
根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。
⑶ 以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
、 你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下:
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。
⑸ 把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對(duì)話、品悟詩情
。薄⑷缭娋渲忻鑼懥四男┚拔铮
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。
2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
。、解答疑問:
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
。、讀全詩,體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。
。、品味吟讀,入境背誦:
理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
。、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測試。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。
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